内地新疆中职学生“五个认同”教育的探索和实践

陆书琴

摘要：新疆籍少数民族学生是高校思想政治教育的重要对象，广泛开展“五个认同”的教育，是维护社会稳定和长治久安的需要。本文以安徽省某校内地新疆中职班为例，在调查分析的基础上，从教师队伍建设、校园文化环境建设、宿舍管理制度等方面，探讨强化内职班学生“五个认同”教育对策和方法。

关键词：内地新疆中职班；思想政治教育；五个认同

新疆地处我国西北边陲，是中国五个少数民族自治区之一，信教群众人数超过千万。因其特殊的地缘和人文社会环境，新疆始终处于民族分裂斗争的最前沿，境内外的民族分裂主义和国外敌对势力遥相呼应，加强对新疆的渗透和破坏，教育领域又是其渗透的重点。正因如此，习近平总书记在第二次中央新疆工作座谈会中指出，民族团结和宗教和谐是新疆最大的群众工作，如何做好这项工作，需要全疆各族人民增强“五个认同”。

随着内地援疆教育工作的深入开展，内地招收新疆籍少数民族学生规模越来越大，内地中职生是实现新疆长治久安的生力军，也是民族分裂势力的争夺对象。他们的政治立场如何，直接关系到祖国统一和民族团结，关系到新疆的社会稳定和长治久安。这就决定了内地新疆中职班开展“五个认同”教育具有特殊意义。

一、五个认同的内涵

“五个认同”即对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同。“五个认同”是国家统一、民族团结、社会稳定的思想基础，是坚定中国特色社会主义道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的源泉。

（一）认同伟大祖国

要不断强化对伟大祖国的认同。中国是一个统一的多民族国家，56个民族共同缔造了伟大的祖国，56个兄弟民族也始终并肩捍卫着祖国的稳固统一。要把维护祖国统一和加强民族团结作为自己的神圣职责，旗帜鲜明地维护国家利益和祖国尊严，同一切分裂祖国行为作坚决斗争。

（二）认同伟大的中华民族

要不断强化对中华民族的认同。中华民族是一个命运共同体，各民族都要增强中华民族共同体意识，强化中华民族一员的意识，牢固树立各民族水乳交融、荣辱与共的观念，始终把中华民族的共同利益摆在首位。

（三）认同伟大的中华文化

要不断强化对中华文化的认同。文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂，只有实现了文化认同，才能谈得上其他的认同。各民族包括宗教人士和广大信教群众，都要坚持以现代文化为引领，以开放的态度对待各民族文化，尊重差异、包容多样、相互欣赏。

（四）认同伟大的中国共产党

要不断强化对中国共产党的认同。当前，在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，已成为各族人民的广泛共识。对一切违背和危害党的领导、危害我国社会主义政权的行为，必须旗帜鲜明地反对，这是维护各族人民共同利益之所在，也是各族群众的政治底线，坚决不能动摇。

（五）認同伟大的中国特色社会主义

要强化对中国特色社会主义的认同。中国走上社会主义道路是我国历史发展的必然，也是我国各族人民的共同选择。在新疆，不论是促进民族团结和宗教和谐，还是确保各项事业发展，都必须牢牢把握中国特色社会主义道路这一正确政治方向。

二、内职班“五个认同”教育现状及分析

为全面了解内职班“五个认同”教育的现状，笔者对安徽省某一内职班学生进行了问卷调查，问卷调查以班级为单位，以无记名自填式方式进行，当场收卷。共发放问卷107份，涉及在校的二、三、四年级学生，考察受访学生中101人为维吾尔族，5人为柯尔克孜族，1人为塔吉克族。我们本着研究目的，采用筛查、对比、分析、综合等多种方法，内职班学生“五个认同”现状情况如下：

（一）内职班学生对伟大祖国的认同

调查表明，各民族学生对伟大祖国的认同度均比较高。被调查的107位内职班学生对祖国的国旗、国歌、国徽的认同高达100%；对于“中国自古以来就是一个统一的多民族国家”的问题，有100%的学生选择符合自己的想法；对于“维护祖国统一和各民族大团结是各民族的根本利益所在”的问题，有96%的学生选择符合自己的想法；对于“当中国运动员在国际赛事上取得奖牌，奏响国歌，你也会感到自豪”的问题，98%的学生选择符合自己的想法；对于“当中华民族受到外敌入侵时每位中国人都应奋起反抗”的问题，选择符合的学生达99%。

（二）内职班学生对对中华民族的认同

调查表明，绝大多数学生都认同自己是中华民族大家庭中的一员，但对“民汉同住”和“不同民族同学交往”的意愿还不够高。对于“自己是本民族的一员，更是中华民族的一员”的问题，有100%的学生认为符合自己的想法；对于“学校实行民汉同住有利于各民族学生之间的融合”，选择符合的占98%；对于“在日常生活中更愿意和本民族的同学交往”的问题，选择符合的占67%。

（三）内职班学生对中华文化的认同

调查表明，对于“中华文化是丰富多彩、博大精深的民族文化”的问题，有98%的学生认为与自己的想法符合；对于“各民族文化相互交融、相互促进，都为创造和发展中华文化做出了贡献”的问题，选择符合的占99%，表明绝大多数学生对中华文化是认同的；对于“学校为古尔邦节、春节开展的活动我都喜欢”的问题，98%的学生选择符合，说明活动的内容及形式符合学生的传统生活习惯。

（四）内职班学生对中国共产党的认同

调查结果显示，受问卷调查的所有内职班学生对“中国共产党的反腐倡廉表示赞成”，选择符合的占93%；对“改革开放以来取得社会主义现代化建设的巨大成就，应归功于党的领导，归功于全国各族人民共同努力”，选择符合占99%。对“中国共产党带特殊时期所表现出来的团结一心、众志成城感到满意”，96%的学生选择符合；对“中国共产党是充分信任的，相信在中国共产党的领导下，全国各族人民凝心聚力，一定能如愿实现中华民族伟大复兴的中国梦”，99%的学生选择符合。

（五）内职班学生对中国特色社会主义道路的认同

调查结果显示，对于“对建设中国特色社会主义道路，充满信心”，选择符合的占100%；对“走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴非常有信心”，选择符合的占97%。对“一带一路战略给新疆带来的发展机遇，必将惠及新疆各族人民”，选择符合的占91%。

总之，当前在内职班学生中，“五个认同”基本情况较好。但研究发现内职班学生在确立“五个认同”的过程中，会受到多种因素的影响，其中有两个因素较为突出：首先问卷中来自新疆的内职班学生，在形成“五个认同”时，会本能地表现出对体现其民族差异性特征的传统文化的保护和珍视。其次，当今西方资产阶级文化渗透以及经济社会生活的多样性，影响着部分学生的思想认识，对他们的世界观、人生观和价值观产生重要影响，甚至动摇他们的政治立场。因此，加强内职班学生的“五个认同”教育显得刻不容缓。

三、內职班“五个认同”教育对策的探索

（一）加强教师队伍建设，促进教育质量提升

要把“五个认同”教育真正落到实处，除了领导重视之外，还需要建立一支政治敏感性强、立场坚定、有较高理论水平和业务能力的高素质教师队伍。他们要时刻关注新疆经济与社会发展的新形势。因此，要严把“进口关”，笔者学校十分重视新疆班的师资队伍建设，选派政治素质强、业务水平高的教师担任任课教师；每班还精心配备了1位有经验有爱心有精力的班主任，另有1名专职生活宿舍管理老师。课堂内外不仅传授知识，更关注学生思想、学生生活。与此同时，以教科研为载体，积极鼓励教师开展对“五个认同”教育创新途径的探索。

（二）健全宿舍管理制度，着力推进民汉同住

民汉同住是指少数民族学生与汉族学生共同居住在同一个宿舍，一起学习和生活。有数据显示，朋友中的民族成分对学生“五个认同”影响较大，汉族朋友多的学生“五个认同”认同度最高。因此，笔者学校积极响应号召，健全宿舍的各项管理制度，重视寝室文化，实行“2+2”的民汉同住模式，严格挑选政治素质过硬的混住的汉族学生，并给与各项评奖评优政策上的适当倾斜。为民汉学生提供交流平台，增进民汉学生的了解、信任，感受祖国大家庭的温暖，有利于他们“五个认同”意识的提高。

（三）建设良好校园文化，实现教育润物无声

校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的关键因素。笔者学校高度重视校园文化建设，积极开展丰富多彩的问题活动，民汉学生共同参与，展现青春活力，促进交流，如共同欢度“古尔邦节”、“诺肉孜节”、“迎新晚会”、“社团成果展”；与内地班结对子外出等活动，各民族学生敞开心怀，情感交融，共同浇灌民族团结之花；录制《我在安徽亚克西》教育宣传视频，通过教育局在新疆电视台滚动播出，提升了学生的自信心。丰富多彩的校园活动，激发了学生关心国家大事的热情，使“五个认同”意识扎根心田。