软件综合实验课程建设与改革研究

张凯

摘要：本文基于软件综合试验课程建设与改革的必要性与意义，结合实验课程教学实践，从课程目标定位、实践课程内容设计、实践流程规范建设、实验有效指导等四个方面提出自己的思考，旨在改变理念，提升软件综合实验课程建设的水平。

关键词：软件工程；实验课程；建设

中图分类号：TP311.5-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）06-0168-01

软件工程以计算机理论为支撑、按照用户需求为导向、以软件产品开发为对象的一门学科。这就决定了软件工程既要注重理论教学，又要重视学生实践能力培养。因此，软件综合实验课程建设与改革是亟待解决的一个重要课题。本文从软件综合实验课程目标定位、实践课程内容设计、实践流程规范建设、实验有效指导等方面，提出软件综合实验课程建设与改革思考。

一、软件综合实验课程目标定位

1.确立课程核心能力发展目标。软件综合实验课程目标定位首先要围绕学生专业核心能力发展，综合软件综合实验课程与学生学情，学生核心能力发展目标主要包括以下几个方面：专业理论。专业理论是学生核心能力发展的基础，学生专业技能的发展必须要以专业理论为支撑，这样才能确保学生专业技能发展科学性与有效性；设计开发能力。设计开发能力是软件工程专业人才必备素质之一，只有掌握过硬的设计开发能力，才能开发出软件产品；系统思维。系统思维是学生开发软件的思维支撑，它不同于专业理论，是对专业理论的自我内化，只有培养学生系统的思维，才能培养学生创造力；过程管理能力，软件工程是一项复杂的过程，每一个细小的环节都直接影响到软件产品开发质量。

2.确立软件工程核心课程集群。软件综合实验课程目标定位需要核心课程加以落实，这就需要软件综合实验课程明确核心课程，并围绕核心课程确立课程集群。根据软件工程学生核心能力发展定位，综合当前高校软件综合实验课程建设实际，确立五个核心课程，分别是软件工程过程、软件项目管理、软件需求工程、软件质量工程、软件测试与维护等。为了进一步达成核心课程目标，教师要对核心课程进行系统规划，构建系统的知识体系，确立教学内容，合理选择教学方法，优化实验流程等，确保课程目标达成。

二、软件工程实践课程内容设计

软件工程实践课程内容设计要紧扣学生主体，遵循学生认知特点与课程教学的一般规律，優化实践内容设计，借鉴企业模式，推进项目教学。

1.校企合作，突出学生能力发展。软件工程是在实践基础上发展起来的，内容设计必须要改变当前纯理论教学模式，借助校企合作，借鉴企业模式开展实践活动。在实验过程中，可以根据互补原则对学生优化组合，小组规模在四到五人左右，遵循全员参与原则，通过自主探究、合作学习、交流互动等，引导学生成为知识的主动构建者。

2.打造精品，强化项目质量意识。软件工程实践课程内容确立要以项目为抓手，树立精品理念，强化项目质量意识。软件开发项目的确立，要基于综合性、创新性等理念，将核心课程集群知识点有机融入到项目中，并形成有机的知识链，将理论与实验有机结合起来，实现知识中心向实验项目中心转变，项目开发要具有一定的系统性，体现出一定的能力层级，从而帮助学生循序渐进地丰富理论素养，提升实践技能。

三、实践流程规范建设

软件综合实践课程建设与改革要强化规范化意识，加强实验流程管理，解决当前实验流程存在的不规范、系统性不强等问题，提升软件工程建设整体水平。

1.确立实践流程规范标准。软件工程试验课程存在的一个突出问题是规范化意识弱化，导致学生走向社会后难以胜任岗位需求，这就需要软件综合试验课程建设要进一步提升规范化建设水平，以主流软件开发流程为依据，确立规范化标准，并与国际软件工程建设标准相一致，从而强化学生实验课程学习与操作的规范化意识。

2.规范实验流程管理。实践流程规范标准需要以有效的执行为推动力，这就需要软件综合试验课程建设加强规范实验流程管理，对实验过程中各个环节加强管理，严格按照既定的规范化体系执行，并将规范化管理纳入考核中，从而使开发的软件具有普遍的适应性，全面提升学生专业素养。

四、实施有效实验指导

实验指导是发挥教师主导作用的关键环节，这就需要教师对既有的实验指导进行改革，从而发挥指导应有的效能。软件综合试验课程中，教师指导要进行相应的变革，教师要根据实验的不同阶层实施阶段化指导，在阶段性指导中要加强观察，捕捉恰当的指导时机，从而根据学生实验课程学习需要给以及时、有效指导，帮助学生解决实验过程中存在的突出问题，在指导过程中要加强各课程教师之间的协调性，实现教师全程、有效指导。

总之，软件综合试验课程建设与改革是时代发展的需要，也是课程建设与提升的自我需要。教师要基于软件综合实验课程建设的一般规律与学情实际，不断加强实践探索，全面提升软件综合试验课程建设整体水平。