将“撕纸”进行到底

沈晓燕

一、背景

“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

二、案例描述

在活动前，我在纸上画了一个大大的南瓜，南瓜很漂亮，圆圆的，大大的，我想，这么漂亮的大南瓜，如果宝宝在上面撕贴的话一定会很喜欢的吧。

孩子们拿到了纸，开始动手了。没多少时间，拉拉就拿着一张绿色的纸，在那里发呆，她左看看旁边的小朋友，右瞧瞧其他的小朋友，开始有些心不在焉了。“拉拉，快点撕。”我说到。拉拉听我一叫，就开始低下头继续撕了，可没等我走远，拉拉又开始发呆了。我也抬头看了一眼其他的小朋友。

小宝，把固体胶的盖子打开了，在玩固体胶，还时不时的把固体胶涂在了纸上，整张纸已经都是固体胶的踪迹了。涵涵，把画有南瓜底板的纸卷了起来，还告诉旁边的小朋友，“看，我做了金箍棒。”桐桐，把需要撕的彩色的纸捏在了一起。琪琪，甚至趴在了桌子上，嘴巴时不时的打着哈欠，想要睡觉。

……

三、反思与策略

在看到这次活动的内容后，光让孩子进行撕纸，对孩子们来说兴趣是不大的，为了让孩子更好的参与活动，对活动感兴趣，于是我创设了情境，以南瓜宝宝参加舞会为载体，让宝宝用撕贴的方法给南瓜宝宝穿上漂亮的衣服，活动中，我也积极的调动孩子的积极性，投放了各种材质，不同难度的纸，让孩子根据自己的喜好进行选择。可是，从活动的情况来看，孩子们对我的精心准备并没有理会，很多孩子都游离在自己的世界里。

虽然也创设了一定的情境，但对托班的孩子来说并不是很喜欢，是这样的活动不好玩吗？那又如何让简单的撕纸活动变的好玩呢？

有了切入点后，我们利用周一的谈话活动时间进行了讨论，从调查表中发现，本班有大部分幼儿喜欢揪尾巴和太阳伞的游戏。

四、我们的做法：撕纸活动与大运动结合

1.将撕纸活动变成游戏的道具。

在幼儿学习撕纸的中，为突显快乐，我们在活动中创设了情境，如“下雨了”，我们请幼儿撕各种各样的纸，有皱纸、彩色纸、蜡光纸、报纸等，再将撕下的纸片放到太阳伞的上面，当太阳伞的上面飘满了纸片后，孩子们看见了很开心，孩子们拿着太阳伞的一角，开始抖了起来，纸片在太阳伞的上面轻轻飘起，然后落下，有高有低，有红有绿，五颜六色，像一只只飞舞的蝴蝶，孩子们看的入迷，玩的也兴奋，不是大声的说：“像蝴蝶一样的。”“蝴蝶飞了！”等等。一会儿，“小蝴蝶”全飞到了地上，为了能再玩一次，孩子们只好再撕。虽然还要撕，但孩子很乐意，而且还撕得更快了。就这样，一次又一次，孩子玩的不亦乐乎。

2.将撕纸活动变成表演区的道具。

在表演区中，我们常常会制作很多的道具，供幼儿在表演时需要，于是我们就利用这样的機会，将撕纸活动放入到表演区中，我们利用“表演”这个载体，举办了一次时装展示活动，我们制作了各种样式的衣服，让宝宝自由挑选自己喜欢的衣服样式，同时让宝宝自己用撕贴的方法来装扮衣服，看有的宝宝撕的是小块的，有的宝宝撕的是长条的，不管是什么形状的，他们都将它贴在了自己喜欢的衣服上面，一块一块，一条一条，五颜六色。当孩子穿上自己装扮的衣服后，都特别的兴奋，他们摆出各种姿势来展示自己的美丽，体验着撕纸带来的乐趣。

五、感悟

活动中的孩子是快乐的，是幸福的，他们在好玩的游戏中成长，在好玩的游戏中锻炼，更在好玩的游戏中培养了他们的兴趣。

兴趣爱好的培养会影响人的多方面发展。适度健康的兴趣爱好，能帮助孩子更好的认知世界，丰富生活，促进孩子的身心健康。而幼儿园、家庭作为孩子第一个启蒙环境，老师、父母则充当孩子的启蒙老师，对幼儿兴趣的发展方向有着至关重要的选择。

有了对兴趣新的认识，在本次内容中我以“兴趣”为中心展开活动，从活动的过程中，我重点从两点上进行体现：

1.体现了撕纸活动的“好玩”。从幼儿喜欢的游戏入手，与大动作相结合，展开撕纸活动，幼儿的兴趣曾加了，参与的积极性也高了。

2.将撕纸活动从平面转向了立体。将撕纸活动从平面的在纸上进行粘贴到立体的粘贴、展示，幼儿对作品的成就感更大了，看到的效果更加明显了。