研究生创新能力培养机制构建研究

李长亮

摘要：研究生创新能力培养是研究生培养过程中的重要组成部分，本文通过对A大学研究生进行问卷调研，認为影响研究生创新能力培养的主要因素有创新意识和导师指导、课程体系、学术交流与实践等，以此为基础构建了研究生创新能力培养机制。

关键词：研究生；创新能力；培养机制

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0229-02

创新是促进人类社会发展的重要途径，也是当前社会发展的必然选择。创新水平的提高离不开人才的培养，研究生培养是培养创新型人才的重要组成部分。当前高校在研究生培养过程中，创新能力的培养成为其重要的内容。但是，人才培养的转变，对高校研究生培养提出了新的要求，如何构建研究生创新能力培养机制是急需解决的问题。

本文通过对A大学研究生创新能力的影响因素进行调研，收集第一手数据资料，进而构建研究生创新能力培养机制，并提出相应的对策建议。

一、A大学研究生创新能力的影响因素分析

研究生创新能力的影响因素众多，本文对这些影响因素进行总结，从创新意识、课程设置、办学条件、导师指导、实践活动等几个方面收集数据，以此为基础构建A大学研究生创新能力培养机制。

（一）变量说明及数据描述

1.变量说明。本文的研究主要通过调研问卷进行，在调研问卷中共有19个问题，分为五类，分别从创新意识、课程设置及学校的办学条件、导师的作用、实践活动和学术活动方面收集数据。

2.数据采集。本课题在研究中设计了《A大学研究生创新能力培养机制构建调研问卷》，该调研问卷根据前面的假设设置了相关问题。共填写调研问卷300份，有效问卷275份，有效率91.6%。学生性别比例为男生126位，占42%；女生174位，占58%。

（二）A大学研究生创新能力影响因素的实证分析

1.研究方法。在本研究中很多变量是定序和定类变量，为了有效研究各个变量对研究生创新能力的相对影响即共同影响，本文采用最优尺度回归方法。最优尺度回归方法可以全面反映定类变量和定序变量的影响，避免了普通归回中对定类变量和定序变量编码所造成的分析误差。

2.实证分析。为了找出影响A大学研究生创新能力的影响因素，通过因子分析方法对其中的17个问题进行分析，试图发掘各因子的影响。

首先，进行检验。依据因子分析方法，首先进行KMO和Bartlett检验，结果见表1。

由表1可知KMO统计量为0.712，同时Bartlett的球形度检验中Sig为0.000，因此适合用于因子分析法。

其次，进行因子分析。根据统计检验，该数据可以进行因子分析，经分析共提取3个公因子，旋转后的因子矩阵见表2。

由表2可知，因子分析中提取了3个公共因子变量，其中因子1的方差贡献率为30.13%，因子2的方差贡献率为23.62%，因子3的方差贡献率为10.06%，累计方差贡献率为63.81%。由此可见，三个因子对原有变量的总方差具有60%以上的解释能力，因此三个因子可以用来解释A大学研究生创新能力的影响因素。

因子1的构成有“选择攻读研究生的主要动机”、“对本学科领域的最新研究动态”、“对本学科领域的相关研究的把握”、“导师对学术研究的帮助”和“参与导师课题”，因此将该因子命名为“学生的创新意识和导师指导”。

因子2的构成有“认为所学课程”、“认为所在专业课程体系设置”和“对我校研究生教育情况进行评价”，因此将该因子命名为“研究生课程体系”。

因子3的构成有“认为研究生参与社会实践活动”、“参与学术交流活动的状况”和“认为学校、学院提供的学术交流活动机会”，因此将该因子命名为“研究生学术交流与实践”。

3.因子得分计算。采用回归法计算因子得分系数，根据确定的3个公因子以及公因子的得分与原始变量的标准化数据即可计算A大学研究生创新能力，计算模型为：F=0.3013*F1+0.2363F2+0.1006F3

根据此模型可以计算出A大学研究生的创新能力水平。

二、A大学研究生创新能力培养机制构建

根据前文的分析，构建A大学研究生创新能力培养机制，该机制由创新意识和导师指导、课程体系、学术交流与实践三部分组成，这三部分内容是相互协调、相互促进的。

1.创新意识和导师指导。创新意识是创新能力的核心，对于研究生创新能力的培养具有重要的意义，可以通过以下几个方面实现。首先，培养其发现问题的意识。研究生培养过程中，必须突出培养其主动发现问题的意识。其次，积极思考。在研究生培养过程中，要多方面培养其积极思考的习惯，发现问题之后应该鼓励其积极思考解决思路。最后，积极探索问题。研究生创新能力的培养过程中，其积极探索问题的意识也是重要的组成部分，使学生能够积极探索相关问题，并针对问题提出可行的解决方案。

导师对研究生创新能力的培养主要体现在以下两个方面：首先，导师加强创新思想的引领。研究生学术思想形成过程中，导师具有重要的作用，一般来说，导师对研究生学术思想的形成具有思想引领作用。其次，创新知识引领。创新知识引领是导师对学生创新能力培养的重要方面，知识是创新的基础，创新能力的培养离不开知识的积累，导师对研究生知识的积累以及知识的传承具有重要的意义。

2.课程体系。课程体系的设置对研究生创新能力的培养具有重要的作用，研究生培养过程中课程教学是一个重要的组成部分，课程体系的设置不仅要注重专业知识的传授，同时要兼顾创新能力的培养。在课程体系设置过程中，要突出以下几个方面：首先，加强基础课程的设置。基础课程的设置主要是根据本专业、本研究方向进行设置。其次，在研究生课程设置过程中，加强创新能力相关课程的设置。再次，加强前沿课程的设置。学科前沿课程不仅能够向学生传授本学科的前沿知识，同时也能够为学生创新能力的培养提供指导。最后，促进各种课程之间的协调。各种课程之间应该相互协调、共同促进研究生创新能力的提高。

3.学术交流与实践。学术交流与实践是提高研究生创新能力的重要途径，学术交流可以使研究生能够了解学术前沿动态，同时可以为其创新能力的培养提供借鉴；实践活动对研究生创新能力的影响更为重要，通过实践活动使研究生能够对相关问题有深入了解，根据问题的现状提出自己的观点，进而提高创新能力。因此，在研究生培养过程中，一方面要加强学术交流，通过各种途径，例如举办学术报告会、鼓励研究生参加其他学术报告、学术交流会等各种形式的学术交流活动，使研究生向专家学习或者研究生之间进行交流学习；另一方面要加强实践活动，特别是要加强研究生自己动手、实地调研等实践活动的培养。

三、结语

研究生创新能力的培养是众多因素综合作用的结果，因此在研究生创新能力培养过程中，应该从创新意识和导师指导、课程体系、学术交流与实践等各个方面协同推进，共建研究生创新能力培养体系，促进研究生创新能力的提高。

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