高等职业院校实行全程化职业指导的必要性分析

李德军 朱桂英

摘要：实施全程化职业指导是当前就业形势的迫切需要。有针对性地对学生进行职业生涯设计指导、心理健康指导、学业指导、择业指导等工作，把就业教育贯穿于在校教育的全过程，特别是要加强形势政策教育、创业教育和择业观念教育等，进而引导学生树立正确的择业观，构成完整的教育体系。

关键词：全程化职业指导；就业观；人职匹配；职业生涯规划

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0001-02

所谓全程化职业指导就是从新生进入学校就开始进行职业教育，给学生树立明确的学习目标和良好的择业观念，帮助学生了解就业政策和求职技巧，形成良好的职业素养，培养他们的自主能力，在开展职业生涯教育的同时，为学生提供有效的就业信息，帮助学生顺利就业。

一、转变观念，充分认识实施全程化职业指导的重要意义

1.是高职院校教育规律的客观要求。全程化职业指导服务不仅是为了帮助学生择业、就业，更重要的是培养学生良好的职业素养和在社会中做人、生存的技巧，为自己选择专业（职业）打好牢固的知识基础，是一个长期且艰巨的教育过程。学生就业观念的形成和培养不是一朝一夕的事情，需要有一个形成并慢慢适应的过程和准备。如果不及早培养正确的职业观，在校学习没有明确目的，也就失去了正确的择业目标，到了临近毕业用人单位对员工的要求跟自己的水平相距太大时再打算就为时已晚，没有好好准备，好工作肯定会失之交臂。因此，高职院校必须将职业教育指导作为一项重要内容贯穿到平时的教学活动中，这是教育規律的客观要求和必然。

2.是就业形势的迫切需要。据报道继2014年高校毕业生人数突破700万之后，2015年的毕业生人数达到749万之多，2016毕业生人数达到756万，2017年将逼近800万。高校应届毕业生在年年递增，就业难也似乎成了常态。面对严峻的就业形势，必须要求高职学生早做准备，为将来能找到理想工作进行不懈努力和实践。

3.实施全程化职业指导是做好高等职业院校就业工作的有效手段。全程化职业指导包括入学阶段适当的指导教育，学习期间不断的渗透和对就业形势的分析，在毕业前期开展就业专项辅导。全程性的职业指导教育具有时间充足、内容广泛、科学性强、效力大等优点，更有利于人才的培养。

二、建章立制，构建全程化职业指导体系

目前，一般高等职业院校主要是提供就业形势分析、就业方法和技巧等，即为毕业生讲解就业政策、搜索筛选就业信息、开展专题讲座、调整毕业生就业心理等，这与真生意义上的职业指导是有差距的。因而，高等职业学校学生的职业指导还应充实如下内容：

1.职业生涯规划指导。职业生涯规划，就是从社会发展需要出发，正确认识自身的条件与相关环境，从专业、兴趣、爱好、特长、机遇等方面尽早确定自己未来的发展方向。帮助学生做好职业规划对学生找准职业定位，确定未来就业目标，不断提高自身能力有重要的作用。

2.心理健康教育及指导。目前我国学生心理素质现状令人担忧，在就业时往往表现为盲目自信、自卑心理严重、急功近利、依赖性强、烦躁焦虑等。针对学生的这些表现，高职院校应该帮助学生克服不良心理，培养他们的独立意识和战胜挫折的信念。多给学生一些心理辅导和暗示，让学生克服自身心理缺陷，拥有强大的内心，去面对就业压力和其中蕴含的机遇与挑战，树立科学的就业观，提高心理素质。

3.创业指导。目前，我国高等职业教育在实施创业教育方面还存在很多不足，如实施面较窄，实施方案不成熟，没有系统权威的教材，照搬国外的成分较多，缺少适合技能型人群创业的典型素材等，这些都是我们必须深入思考的问题。我们要通过实施创业教育，使学生树立创业意识，掌握创业的本领，熟悉创业的程序，成为新时期的创新型人才。

4.诚信教育。在学生的求职过程中，会出现部分毕业生造假的情况，严重违背了诚信原则，这样做不仅对其他同学来说非常不公平，也给招聘单位和社会造成了不良影响，损害了学校声誉，对自己将来就业也会产生不良后果。高等职业教育培养的是社会主义事业的建设者和接班人，对学生的诚信问题以及良好的自身素质的培养必须引起高度重视，不仅要传授知识，更要培养德才兼备的人才，这也是新时代对教育的必然要求。

5.加强对学生的择业观念转变教育，把奉献社会、奉献企业作为求职的主要努力方向。社会上普遍存在工作就是为了挣钱生存的思想，忽视了只有奉献才能得到社会承认和回报的职业法则，其根本原因就是索取社会的意识强，回报社会回报企业的观念淡漠。反映在择业上，就很容易挑三拣四，对企业要求的多而自己努力的少，即使就业了，也容易被淘汰。

三、过程管理，实现全程化职业指导模式

高等职业院校要把职业指导工作贯穿于学生学业的全过程。具体来说，共分为五阶段：

第一阶段：树立职场竞争意识。新生入学后，就要让他们了解就业竞争之激烈，提高学生对就业的关注度和忧患意识。可以聘请职场经理人或者校友为学生开展讲座，一方面介绍新的信息时代对人才的要求，让学生明确必须掌握哪些技能，才能更具有竞争优势；另一方面介绍就业形势，教育学生懂得“双向选择”、“自主择业”是社会主义市场经济的必然要求，通过竞争可以达到最优的自主择业。

第二阶段：培养职业生涯规划的能力。学生的职业教育阶段是职业生涯规划的准备和选择阶段，对高职学生来说是非常重要的阶段。在学生刚入学时，就要接触职业生涯规划的理论知识，对每个学生进行职业方向考评，例如兴趣测量、职业倾向、人格测验、心理评价等，指导高职学生“遵循社会需求、个人需求、职业兴趣、人格适应、能力胜任、事业发展的原则”，对自己的特长、兴趣、心理、抗压能力等方面的状况和性格弱点进行实际判断，通过自我评价和综合评价，再结合社会需求，学生可以在老师的帮助下对职业生涯目标进行定位和调整，对自己的欠缺部分及时补救。

第三阶段：提高个人能力，实现全面发展。①建立合理的知识结构。适应现代社会发展需要的人才，要具有知识结构合理、能应对当今社会发展和职业发展的具体要求、将自己所学的各类知识科学地组合起来以适应社会发展的必需能力。②加强社会实践。高职院校老师要为学生搭建平台，鼓励学生多多参与社会实践活动。③鼓励学生发展个人特色。新时期信息社会的多元化发展，对人才也提出了更高的要求，一专多能更受欢迎，因此要引导他们围绕自己的志趣努力修炼综合素质，发挥自己的优势，同时培养多种能力。④高职学生职业道德修养的指导。加强学生职业道德培养，提高他们的职业道德素质是把他们培养成社会有用人才的有力保证。

第四阶段：就业求职培训与服务。学生的知识储备、能力锻炼、素质养成，在前三个阶段已经基本完成。这一阶段就业指导的主要任务是：集中宣传就业政策、分析就业形势、提供就业方面的政策咨询；通过人才素质测试引导毕业生客观地进行自我评价，及时修正就业目标，确立合理的就业目标；全面合理地收集、处理、利用就业信息；模拟就业现场训练求职技巧；精心组织好各类招聘会，为毕业生求职创造一个良好的外部环境。

第五阶段：毕业生跟踪调查及回访。帮助毕业生正确地面对社会，克服心理障碍，尽快适应环境，迈出成功的第一步，仍然是我们毕业生职业指导工作者义不容辞的责任。通过网络及信函的方式广泛向社会各用人单位发放“毕业生质量反馈表”或者组织有关人员每年到各用人单位实地了解本校毕业生的工作状况，开展跟踪调查及回访工作，不仅有利于高校的教育教学改革，而且也有利于培养适销对路的人才。

职业院校实行全程化职业指导，需要教学管理、学生管理、实训管理、招生就业等部门的配合才能得以实施，不但需要职业指导教师全力以赴做好课程规划、建设及实施，而且需要绝大多数的文化课、基础课、专业课、实训课等任课教师的积极配合，尤其是班主任或辅导员的积极配合有着更为突出的作用。实现全程化职业指导，可谓牵一发而动全身的系统工程，需要职业教育工作者和管理者根据新的社会发展需要及时调整教育目标和教育理念，使我们的职业教育实现既要保证教育质量更要保证学生的就（创）业质量。而真正实现这一教育目标，既不能操之过急，期望一蹴而就，更不可墨守成规，消极不作为。

参考文献：

[1]翟振元.大學生就业指导[M].北京：高等教育出版社，2002.