影像相伴，幸福成长

〔摘要〕广东省广州市真光中学岭南湾畔校区于2016年年底引入《我的影像成长日记》系列教材，经过一年时间的教育教学，学校也逐步成为荔湾区乃至广州市电影课程的先锋，起着模范带头的作用。本文对学校开设心理电影课程的实践经验进行介绍和分享。

〔关键词〕心理电影；心理电影课程；影像成长日记

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）11-0029-05

瑞典电影大师英格玛·伯格曼说过：“没有哪一种艺术形式能够像电影那样，超越一般感觉，直接触及我们的情感，深入我们的灵魂。”我一直对心理课的素材和资源都非常看重。因为课程除了要有好的框架和理念，素材也起到画龙点睛的作用，而在选取素材方面，我对电影情有独钟。

早些年，我经常保存经典的心理电影，导致硬盘容量总是处于不足的状态。为了剪辑里面的精华部分，常常研究学习各种视频转换格式、视频剪辑软件，甚至为了精确到某段话里面某个表情，会来回拉动半天，务求学生在课堂中能真正感受到高效课堂，精品素材。

根据教育部关于中小学心理健康教育大纲，为了更好地达成初中阶段的教育教学目标，我校在荔湾区教育局与三生教育基金会的大力支持与推广下，于2016年年底引入《我的影像成長日记》系列教材。《我的影像成长日记》是根据教育部关于中小学心理健康教育大纲义务教育阶段心理健康教育的要求，由中科院心理研究所与三生教育基金会合作主编，是国家科技支撑计划项目（2012BAI36B00）、中国科学院学部（院士）咨询评议项目（YOCX474Y03）、中国科学院知识创新工程重要方向项目（KSCX-EX-J-8）。这套教材遵循青少年发展身心规律，确立了教材整体目标并编著，力图促进学生心理健康发展，培养学生树立正确的生命观。书中主要通过电影教学法，采用了孩子们喜闻乐见的影片或视频作为主要的教学材料，并融入了心理治疗理论与方法，让学生在活动中表达自己的思想困惑、探索自己的内心世界、学会调控自己的情绪、挖掘内心积极的动力，获得自我的成长，从而让教师更好地辅导学生健康、快乐成长。

我第一次翻阅的时候，不禁啧啧称奇，这套书就是我一直梦寐以求的心理课教材！里面每一个主题都涉及一个心理学概念、一部心理学电影、一个有趣的活动、一次心灵相约，这不正是老师和学生都喜闻乐见的教科书吗？有了这套教材以及里面附带的资源包，作为心理老师的我能大大节约搜集素材的时间，把更多的精力放在根据学情进行设计调整、制作PPT以及和学生沟通交流上。

而在这一年中，通过参加荔湾区教育局举办的电影课程相关培训，我校岭南湾畔初中部三个年级均使用《我的影像成长日记》这套教材进行心理教学。经过一年时间，师生们、家长们均对教材和课程感到非常满意！而我们学校也逐步成为荔湾区乃至广州市电影课程的先锋，起着模范带头的作用。库切说：“你内心肯定有某种火焰，能把你和其他人区别开来。”梵高说过：“每个人心中都有一团火，路过的人只看见烟。”是的，对于心理电影课程，我心中一直有一团熊熊燃烧的烈火，能从事并钻研自己感兴趣的事业是无比幸福的！但如果我个人收之藏之，再好的“珍珠”也会失去光芒，因此，我希望能在此分享给大家。

一、指导思想

（一）心理教育

2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，2012年12月，教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基[2012]15号）。由此可以看出，我们国家在心理健康教育事业方面的总要求、总方向。作为一名人民教师和心理健康教育工作者，我感到无比振奋和鼓舞，也感到责任、使命和担当。

（二）家庭教育

全国妇联联合教育部、中央文明办、民政部、文化部、国家卫生和计划生育委员会、国家新闻出版广电总局、中国科协、中国关心下一代工作委员会共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》（下简称规划），提出到2020年，基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。从以上得知，心理健康教育的主阵地是家庭，家庭教育的主内容是心理，心理健康教育与家庭教育密不可分。

（三）电影课程

早在2005年，国家教育部、国家发展与改革委员会等五部委联合行文规定：“将影视教育纳入中小学教学计划，充分发挥优秀影片的育人功能。”

2008年6月19日，教育部、国家发展和改革委员会、财政部、文化部、国家广播电影电视总局为适应新形势下加强和改进未成年人思想道德建设的要求，进一步发挥优秀影视作品的育人功能，推进中小学影视教育工作健康发展，联合发出《关于进一步开展中小学影视教育的通知》（教基[2008]15号）。

2017年4月28日，教育部、国家新闻出版广电总局联合印发《关于共同推进“全国校园电影院线”建设的通知》（教思政厅[2017]13号）。何晓华指出电影与学科教学整合，用电影来创设课堂教学的情境，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动机，提高学生学习的效率。

基于上述文件要求，《我的影像成长日记》是集行为教育、家庭教育、影视教育于一体，做好心理健康教育工作的一种方法。

二、心理电影课程

1.培训学习

2016年年底，我校引入了《我的影像成长日记》电影课程。在此前后，心理团队进行了系统的培训学习。如，2016年12月，我们参加了以“电影课程《我的影像成长日记》教学艺术培训”为主题的荔湾区家庭教育学院第三十七讲和以“家庭教育政策法规解读”为主题的荔湾区家庭教育学院第三十八讲；2017年1月，在广东省韶关新丰市参加了为期三天的“家庭教育中小衔接名校联盟电影课程教育艺术研讨活动”；2017年7月，前往“天府之国”成都市参加了为期八天的“中国家庭教育电影课程之川粤论坛”；2017年11月，在重庆市南岸区参加了由重庆市南岸区教委及三生教育学院举办的“重庆市南岸区电影课程《我的影像成长日记》创新家庭教育载体”为期三天的培训活动。

通过一系列的培训学习，笔者更加深刻地学习和理解心理电影课程，坚定了以后学校心理特色路线和方向的信心。

2.实践探索

荔湾区是广州市最早开设心理电影课程的地区，目前区内正在开设此课程的学校有：真光中学岭南湾畔校区，真光中学芳村花园校区、真光实验学校、美华中学、金道中学、流花中学、九十三中、二十四中、南海中学、合兴苑小学、华侨小学、文昌小学、广雅小学、乐贤坊小学、南塘大街小学、金兰苑小学、流花小学、环市西路小学等；同时，广州的其他区域，如：越秀区、海珠区、黄埔区、番禺区以及成都市、重庆市南岸区、云南省各地都在如火如荼地开设这门课程。

我们学校首先由卢岳飞副校长打头阵，积极承担荔湾区心理电影示范课“一分钟的价值”（选自《我的影像成长日记》第一册第12课），率先品尝心理电影课程的“头啖汤”。卢校长身为学校领导，带领着心理团队进行集体备课、校内磨课，最终前往陈嘉庚纪念中学进行异地教学。课后，在荔湾区教育局罗锦虹副局长的带领下，进行了家校合力研讨，此课在区内引起了大家对心理电影课程的好奇和赞叹，起到积极推广、示范引领的作用。

在卢校手把手教，积极鼓励和推动下，我也跃跃欲试，希望通过《我的影像成长日记》一书，上好心理电影课程，惠及孩子们。于是我选取了“发挥我的优势”和“用心沟通”两课，在校内进行反复的磨课研讨后，前往广州市陈嘉庚纪念中学、宝源小学、下沙小学、41中学、重庆市南岸区茶园新城中学等学校进行异地教学，均获得不俗评价。

团队其他老师在这股心理电影课程的热浪下，纷纷利用主题班会课，组织心理电影活动课，如刘晓婷老师给初一孩子们上“神奇的专注力”；王得刚主任给初二的孩子们上“情绪管理”；郭魏丽老师给初三的孩子们上“梦想远航”等。

3.课程优势

心理电影课程的教学理念是以心理学理论为基础，融入电影，注重体验，注重分享。课程优势首先是寓教于乐，调动师生的参与热情。记忆犹新的一次，我进行异地教学，一位男孩子一直趴在桌上睡觉，我悄悄地前往提醒，他依然无动于衷。结果，我播放“发挥我的优势”（《我的影像成长日记》第二册第8课）课程中的配套电影《快乐的大脚》，他立马就坐起来了。几分钟后，电影片段播放完，我们进入分享环节，他再也没有睡下来，并且认真地聆听全程。其次，电影课程让孩子们快乐、轻松地学习心理学知识。在欣赏电影的同时，能促进学生的自我探索与反思；最后，通过交流感悟，促进了解，激发情感。

爱因斯坦曾经说过：“如果想让孩子聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”心理学研究表明：孩子的消极情绪通过故事形式宣泄出去，尤其生动曲折的情节，逼真的人物角色等让孩子陶醉其中，产生愉悦感。情感愉悦了，内心得到满足，就能产生积极的情绪去解决生活的难题。笔者认为，心理电影课堂中的电影以生动形象的故事形式展现在孩子们面前，所起到的作用大大有别于其他活动形式。

4.课程须知

首先，《我的影像成长日记》包含了教师指导手册、学生用书、学生手册以及资源包。一共分为三册。每册书包含15个主题，每个主题设计为两个课时。教师指导手册相当于教师的武林秘籍，每一个主题下都包含教学目标、教学素材、课时建议、教学进程以及四个阶段教学环节。教师可以根据学情挑选适合的主题，也可以进行教学设计的调整。

其次，教师需针对教育目标，把握选片原则，资源包里的电影和视频很充足，也已剪辑好，为教师大大节约了素材整理的时间。虽然如此，使用的时候，教师仍然需要提前欣赏，思考提炼意义以及进行适当的二次剪辑；

再次，书中设有分享讨论环节，切勿只是放映电影，教師要引导学生重在观看提炼，启发思考分享。

例如，在“发挥我的优势”一课中配套的电影是《快乐的大脚》。第一段影片播放时长4分48秒，主要讲述在帝企鹅群体，主人公不会唱歌是一件丢人的事情，经常受到排挤、歧视。通过分享与讨论，引起学生的共鸣，让他们思考应该如何看待自己的劣势。第二段影片播放时长为11分15秒，让孩子们观摩电影后思考主人公有某种缺点，但却深受大家的喜爱，说明了什么？主人公的缺点逐渐成为一种优势的经历的原因有哪些？让孩子们勇于面对自己的缺点、劣势或缺陷。能改善的努力改善，不能改善的坦然接受。在90分钟的课程里，两段影片加起来大概15分钟，把更多的课堂时间留给学生思考、沉淀和感悟。

5.课程应用

英国教育家夏洛特·梅森说：“要在孩子的周围营造一种思想的氛围，让孩子像呼吸空气一样感受这种氛围。他们也许永远不会想到这些事情，但这些事情会在他们的生命中激活那个决定其一切行为的模糊的本能倾向。”

从我接触了心理电影课程后，便立志在校内确立心理健康教育的特色，让心理电影教育的各种优势在校园内得到充分发挥，最终让真光学子收益。因此，心理电影课程除了常规教学，还可以灵活运用。如，2017年我校岭南湾畔初中部举办首届心理节，我便将《我的影像成长日记》中的主题、电影运用在校内的各种活动中。

（1）心理科普知识校园大电视滚动宣传。我借鉴了教材中的内容，通过校内大电视选材进行心理电影推介，如，“信念的力量”——推荐电影《翻滚吧！阿信》；“我爱我家”——推荐电影《长江七号》；“感受友谊”——推荐电影《马达加斯加》；“积极应对压力”——推荐电影《国王的演讲》等。

（2）初三中考心理讲座“乘风破浪搏击中考”选材第一册主题6“信念的力量”中的电影“翻滚吧！阿信”的两个片段作为引入以及结尾。

（3）组织家校亲子沙盘游戏。活动前选材第二册主题7“父母伴我成长”中的电影《海底总动员》中主人公与爸爸的冲突和和好作为引入与活动延伸。

（4）家庭教育电影观摩活动。2017年10月份期中考试后剩下两节课的时间，学生刚刚考完试很疲惫，如果老师们再督促他们完成各科作业，势必引起孩子们的反感和引发自修课纪律问题。何不好好利用这个时间让学生既得到放松又能有所收获呢？于是，笔者组织了一次家庭教育电影观摩活动，让学生观摩《我的影像成长日记》第二册主题7“父母伴我成长”中配套电影《海底总动员》，观摩完后，请孩子们写一写学生手册中的《心心相印》：爸爸妈妈，我想对你说......活动后收集学生的心语并在家长会上反馈给家长们看。最后，更邀请爸爸妈妈也来写一写：孩子，我想对你说。心理电影活动就是通过抓住时机，及时家校互动，加深亲子沟通，起到事半功倍的作用。

（5）教师培训活动。借着心理节，我们还举办了一场题为“打开生命教育的百宝箱”的讲座，三生教育基金会纪洁芳教授用温和的语言和生动有趣的例子以及电影，让老师们了解到生命教育的重要性和意义所在，也让老师们了解到生命教育在教学中的作用。诚然，电影是有生命的故事，我们可将心理健康教育、安全教育、法制教育、毒品预防教育与生命教育有机融合。

三、辐射引领

真光中学岭南湾畔校区电影课程由卢校长亲自示范，效果显著，在《少男少女》杂志、搜狐教育、荔湾区家庭教育网站、全民教育公共服务平台上均有报道，起到示范引领和辐射作用。

真光心理团队受到市内兄弟学校的热情邀请，积极承担异地教学展示课和经验介绍。如知用中学、四十一中、陈嘉庚纪念中学、怡园小学、宝源小学、文伟中学均有真光人传经送宝的身影。在接待各大考察团的同时，向省内跟岗校长培训班、广东省中小学骨干校长高级研修班学员、肇庆市骨干教师培训班学员、中国教师协会成员等进行心理电影课程展示并介绍相关经验。

2017年7月份在成都举办的中国家庭教育电影课程之川粤论坛，卢校和笔者分别面对97名来自川粤两地的中小学校长、老师、机关干部进行心理电影课程的说课和经验分享。2017年11月面对300名重庆市南岸区的德育领导、心理老师、班主任进行“我的影像成长日记”示范课展示及经验分享。

真光人正借着《我的影像成长日记》心理电影课程这股东风，渐渐地走向全国大大小小的舞台，惠及全国各地的孩子们和家庭。

四、课程延伸

（一）翻转课堂

“翻转课堂”自孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗于2004年将其给表妹辅导功课的视频传到网上开始，基础教育领域的慕课（大规模开放在线课程）学习就拉开了序幕。而可汗发布了第一段视频，是解释最小公倍数的基本概念。

这种课堂与传统的中学课堂最大的不同在于“先学后教”——从教师“灌输式”的课堂教学模式，变成了学生主动学、主动问的模式。

心理電影课程是实施翻转课堂最好的阵地。通过2017年一个学期的心理电影课程教学，孩子们对心理电影课程由衷地热爱，也明白了心理电影课程的教学理念和方法。因此，我鼓励孩子们以小组为单位，自行寻找相关主题的电影，进行心理学知识、PPT和电影的整合制作，在课堂上向其他小组展示他们的心理电影课程。让人意想不到的是，孩子们的翻转课堂上得非常棒！如初一3班的“颁奖小组”，他们在短短20分钟内，向大家首先介绍了主题“叫我第一名”，然后让同学们带着他们提出的四个问题有针对性地观摩电影片段，最后进行小组讨论和大班分享。整个教学流程轻松、自然，师生们乐在其中。

（二）心理电影微课

有了翻转课堂，下一步便是进行心理电影课程的再创作——心理电影微课。笔者把心理知识、PPT和电影进行整合，利用录屏软件制作出5～15分钟的心理电影微课，供学生课余时间学习，这又是另一种形式的翻转课堂。

（三）电影续编故事法——校园心理剧

续编故事法创造一种集体的疗愈与成长。萨特说过，人类一直是一个说故事者，他总是活在其自身与他人的故事中，也总是透过这些故事来看一切事物，并且以好像在不断地重新述说这些故事的方式生活下去。

叙事心理疗法认为，说故事可以改变自己，因为，人们可以在叙述自己的故事甚至叙述他人的故事中，发现新的角度，产生新的态度，从而产生新的重建力量。

根据以上理论，笔者利用校本选修课程开设有别于以往的校园心理剧。在课上，我先播放一小段电影，如《叫我第一名》中主人公由于患有妥瑞氏症，受到其他同学的嘲讽。让同学们以小组为单位构思他在后面发生的故事，并以心理剧的形式演绎出来。

稍微变换一下形式，孩子们就感到非常新奇好玩，卸下防御也变得轻而易举。所以他们设计剧情、投入角色很迅速，几次选修课下来，通过分享，发现他们都产生了内在力量，懂得人际互助、相互理解，我想这就是电影续编——校园心理剧所带给他们的。

五、未来展望

南山的心跳仍在继续，我们的脚步也没有停息。未来五年，我们严格遵守国家教育部指导思想实施心理健康教育，牢牢围绕学校课程体系来开设心理健康教育，坚持以家校结合的方式，打造我校心理品牌，在国内、省、市、区内起到辐射引领的作用。加强心理科研工作建设，以课题为引领，理论指导实践，实践总结经验，继续钻研和推广心理电影课程，为千千万万的家庭和孩子们打开心灵之窗，拥抱阳光，增添光彩！

参考文献

[1]刘正奎主编.我的影像成长日记[M].北京：中国青年出版社，2012.

[2]何晓华.怦然心动的心理教育电影课[J].江苏教育，2017（8）：6.

[3]蒋蔼瑜，饶鹏.影像进课堂家校共成长——记真光中学《我的影像成长日记》德育示范课[J].少男少女，2017（9）：24-27.

（作者单位：广东省广州市真光中学，广州，510000）