幸福文昌路，探究出精彩

江苏省扬州市邗江区实验学校 杨广祥

少先队活动设计例谈

2015年11月，江苏省少先队辅导员风采大赛在镇江市举行。在少先队活动课展示环节中，扬州市邗江区实验学校的辅导员朱峰老师展示了学校四（5）中队的探究活动“文昌路，幸福路”。在朱峰老师动情的讲述过程中，队员们的活动情景一一再现。精彩的内容深深地打动了现场的专家评委，最终，这节少先队活动课获得了该环节比赛的第一名。2017年8月，“文昌路，幸福路”少先队活动课又被评为“星星火炬杯”全国优秀少先队活动课（活动方案详见《辅导员》2017年12月下刊）。这个优秀的少先队活动是怎么诞生的呢？

寻找活动主题：缘起扬州2500年城庆

扬州，中国首批历史文化名城，一座通史式的城市。2015年，扬州迎来了2500岁生日，一大批城建项目先后竣工，文化古城绽放新颜。邗江区实验学校地处新城西区，和扬州西区同步发展，见证了家乡腾飞的足迹。新学期刚开学，队员们就从电视、报纸上知道了这样一个消息：扬州建城2500周年重大项目之一、扬州市中心轴主干道——文昌路西延段正式通车了！家乡的飞速发展让队员们欢呼雀跃。四（5）中队的辅导员决定带领大家去寻访家门口的文昌路。

队员们坐上88路公交快线，游览文昌路。双向六车道的文昌路一眼望不到头，路旁悬挂着的一面面迎风飘扬的国旗和城庆红旗，增添了节日的喜庆气氛。路两边的绿化带上香樟青翠，银杏挺拔，粉红的紫薇花开得正艳，真是美不胜收！

确立活动方式：用探究激发队员兴趣

短暂的游览体验活动增强了队员们的幸福感，也在他们的心中留下了一个个“小问号”：文昌路究竟通向何方？东联西拓后的文昌路有多长？它的全线贯通有什么意义？……当中队辅导员不知怎么解答队员们的这些疑问时，我建议她用小课题探究的方式来引导队员们把活动深入开展下去。

经过师生讨论，本次活动的流程和目标逐渐清晰。第一阶段，队员们自主分工，查阅资料，确定探究主题；第二阶段，队员们开展小课题探究并整理活动资料；第三阶段，队员们分享小课题探究的成果，感受城市精神，提升热爱家乡的情感。

筛选活动内容：在探究中发掘队员潜能

活动方式确定后，在少先队活动课上，队员们自主分成了探梦、追梦、筑梦、圆梦四个小队，还邀请我担任他们的活动顾问。我给队员们带来了“探究宝典”——摄影秘诀、采访秘诀、资料查询与整理秘诀、成果汇报秘诀……初次参加小课题探究的队员们学习兴趣浓厚，对开展探究活动有了信心。

探究活动的关键是找准问题。队员们把在游览体验活动中产生的疑问逐条写在黑板上。经过筛选、归并和认领，各小队都有了自己的探究小课题。“探梦小队”的探究小课题是“文昌路的历史穿越”，“追梦小队”的探究小课题是“老扬州眼中的文昌路”，“筑梦小队”的探究小课题是“文昌路有多长”，“圆梦小队”的探究小课题是“文昌路与大扬州未来”。

队员们踏上了探究之旅

之后，探究活动在队员们的期盼中开始了，文昌路上留下了他们的足迹。800多张寻访照片、2万多字的采访手记见证了他们的探究历程。在活动中，队员们学会了调查采访、对比分析、系统整理材料等实证研究方式，解开了心中的一个个“小问号”。

活动成果分享：引导队员爱上探究

在活动成果交流汇报会上，每个小队都分享了丰硕的探究成果。队员们一改往日的拘谨，自信地操作课件，绘声绘色地讲述在探究过程中的见闻。“探梦小队”徐徐翻开文昌路的历史画卷，“追梦小队”展示了文昌路及两旁建筑的新旧对比照 ，“筑梦小队”带来了调查数据分析图，“圆梦小队”用采访视频带领大家感知家乡的未来。队员们做起小课题探究来像模像样，令人刮目相看。最后，队员们还用各自的方式表达了心中的喜悦与自豪，并向全校队员发出了《争做文明人，向城庆献礼》倡议书，表达对家乡和祖国的美好祝福。

队员们在活动成果交流汇报会上描绘家乡未来蓝图

小课题探究以问题为导向，引导队员们关注社会现象，掌握科学研究的基本过程和方法，增强了队员们获取信息和分析处理信息的能力。“文昌路，幸福路”活动采用小课题探究的方式，不仅引导队员们感受家乡的发展进步，热爱家乡，而且让探究精神陪伴他们征服前进道路上的一座座高峰！