浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣

黎春国

摘 要：《语文教学大纲》也明确指出要：“激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，通过多种方法，引导学生积极思考”。因而，主要学生对语文产生浓厚的兴趣，教学任务才能顺利完成。

关键词：激发兴趣；师生和谐；明白目的；多样化；更新观念

兴趣是推动和鼓舞学生学习的动力和催化剂，是调动学生积极学习的最有效的方法，有了浓厚的兴趣就把学习变成是一种享受，而不是一种负担。

兴趣是最好的老师，我记得有一位伟大的教育家说过这样一句话：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到效果”。从而可见，兴趣在教学中起着多么重要的作用，其实这个道理自己也常有体会，凡是自己有兴趣的知识，就越想去学习它，越学越有趣味。就把学习当作一种享受，没有兴趣的，就越学越觉得枯燥无味，就把学习当作一种负担。在教学过程中想提高学生的学习成绩，最好的方法就是要激發学生对语文的学习产生浓厚的兴趣，只要有兴趣，兴趣吸引了他们，就会自觉去学习，可以收到事半功倍的效果。

学习语文也是一种语言的积累，所涉及的知识面包罗万象非常广，因此要想提高语文的成绩也不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就，要靠长期的积累才行，很多学生对语文都有一种厌学的情绪，特别是在我们农村小学这种现象更加明显。我担任小学语文教学工作已经多年，总感觉学生对语文学习，枯燥无味十分困难，而且死记硬背的现象较为严重要，因而就产生厌学的情绪，似乎是老师要他们学，而不是他们自己要学，导致学习成绩不容乐观。要改变这种现状，我认为当务之急是想方设法调动小学生学习语文的积极性，转变他们的学习观念。而调动小学生学习语文的积极性的关键是在于培养他们的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见学习兴趣是学生学习积极性的核心因素，没有兴趣，也就没有求知欲、没有学习动力，学习效果也就不好。兴趣是学生学习动机的重要组成因素，是求知欲产生的基础。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习呢？下面我就谈谈我的几点浅见：

一、建立良好和谐的师生关系，使学生喜欢老师。

尊重学生的人格，对待成绩不好的学生不能用过激的语言进行批评，要以表扬为主慢慢引导，让学生喜欢你上课，那自然而然就对你的学科产生兴趣。之前我对学生的要求总是甚严，恨铁不成钢，总希望学生按我的要求去做，一旦不能达到我预期的目的，就会大发雷霆，然后埋怨学生，觉得这些学生不行，说他们智力差，懒惰，不爱学习，这样一来效果反而更糟。现在，我认为我们也该找找自身的原因，其实，是学生不喜欢我们造成的，是我们的方法不对造成他们不喜欢我们，因此，我觉得同学生做朋友，做他们的知心朋友，平时我们要帮学生排忧解难，多了解他们的学习生活，让学生信任我们，喜欢我们，建立和谐的师生关系，喜欢我们所上的课，以上的问题也就迎刃而解了。

二、让学生明白学习语文的目的、意义，使其激起学习兴趣。

语文在生活中无处不有，学习语文的途径也很多，方式也灵活多样。只有让学生明白学习语文的目的和意义，才能激发起学习的需要和兴趣。小学语文是学好各科的基础，掌握好了语言文字，其他学科也就好理解。使学生明白语文学习对我们有多重要，才能激发起学习的需要和兴趣，从而全力以赴地去学习。教师若能使学生对语文知识产生迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，学生的学习积极性就能充分地调动起来，学习效率自然也就会提高。

三、课堂上教学要多样化、情景化、趣味化，让欢乐的学习气氛充满课堂。

我们的课堂要改变以前的满堂灌，只管老师讲，学生听的教学模式。要让课堂活跃起来。那么教师就应该精心设计教学课堂，多采用一些情境教学，备课时，要根据学生的情况，备学生喜欢的方式的课堂，变之前的过分严肃为现在的幽默课堂，该做游戏时我们要利用游戏来渲染一下课堂，这样的话，学生的学习兴趣也就来了。因此只有在宽松的环境中，学生才能充分发挥思维，大胆说出自己的想法和感悟。教师既要为学生尽可能多地提供机会，也要适时地加以引导。而要活跃课堂气氛，就得使课堂教学情景化、趣味化、多样化。

四、教学观念要更新，积极改进教学方法。

我们要更新以前陈旧的教学观念，才能激发学生的兴趣，保持和发展他们的求知欲。而更新教学方法更为重要：无论什么样的课文，如果教师长期用一种一成不变的教学方法进行教学的话，学生会觉得枯燥无味，必然会使学生学习兴趣大减。因此教师要从教材内容出发，考虑到小学生的心理特点和承受能力，积极改进教学方法，让每篇课文的教法经常有变化，经常有新意，才能使学生有新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，提高教学质量。

五、要让学生有成就感，方能激起他们的学习兴趣。

激发学生学习的兴趣最有效的方法，就是让他们享受成功的愉悦。因为每个人都有成功的欲望。成功的体验有利于进一步激发学生的学习兴趣和树立学生学好语文的自信心。学生通过辛勤的劳动，获得了成功，就会对学习产生莫大的兴趣。相反，如果学生在学习中不管怎样努力总是得不到成功的体验，没有得到老师的肯定与同学的赞许，那么他们的学习兴趣就会逐日递减甚至消失。所以，我们在教学中制定的教学目标应符合学生的实际水平，提出的问题或出的练习题难度要适中，要使大部分学生经过自己的努力，都能完成，获得成功的体验，享受成功的喜悦。心理学家也认为，适当的难度能很好地激发学生的学习积极性，促进学生智力的发展。如果学习难度太大，无论学生怎么努力都学不会，会挫伤学习积极性；反之，如果学习难度太低，毫不费力就可学会，也不能激发学习积极性。

六、科学设计和布置少而精的作业。

少而精的作业，能引起学生积极参与的兴趣。作业是检查学生学和老师教的情况，作为教学反馈的手段。它是及时地反映学生接受新知知识最好的信号，但过多过滥的作业，特别是惩罚性的作业，不但收不到好的效果，反而会让学生厌恶学习。因此，语文作业的布置一定要科学合理，少而精，发现问题，解决问题，正确地调整教学方法，从而引导学生走上喜欢学习语文的轨道。

总之，激发小学生学习语文的兴趣，需要我们教师长期不懈的努力。毕竟，“兴趣是最好的老师”。只有从学生实际出发，因材施教，善于发现学生的内在潜能，发掘各方面的有利因素，才能让“兴趣”作为巨大的动力让学生爱上学习，爱上了语文课，学好语文。

参考文献

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[2] 李洪梅.语文教学能力自我审视与提升路径思考[J].才智，2015（06）

[3] 常红蕾.小议学好语文重在培养兴趣[J].现代农村科技，2012（12）

[4] 姚秀琼.语文与艺术共舞 让课堂充满活力[J].美术教育研究，2011（05）

（作者单位：开平市赤水镇中心小学）