对农村学校体育教育现状的思索<br/>——以富宁县为例

对农村学校体育教育现状的思索
——以富宁县为例

2018-04-27闫巧珍董礼平刘方涛

运动 2018年4期

闫巧珍，董礼平，刘方涛

（文山学院，云南文山 663000）

教育作为培养下一代人才的重要手段，有提升民族素质，担负中华民族伟大复兴的重任，这一切的基础就是人得有健康的体魄。我国为了加速农村体育的前进的步伐，在1995年6月特此颁发了一项纲要来激励全国人民积极加入体育锻炼。但是我国地区存在教育的差异，所以体育教育发展的速度和状态存在着不足。富宁县地处云南省文山市，本地区是一个具有民族风情浓厚但经济旅游欠发达、文化比较落后的地区。所以，富宁县在这个时期发展农村体育教育必须先认清自身的社会的背景和现状，充分研究富宁县体育发展中的阻碍因素和原因，然后结合政府的相关政策、本土的地理优势以及当地的民族特色提出可持续发展的有助于农村体育教育发展的措施，这项研究的开展对当地的农村体育教育的发展、农村学生全面发展具有关键的推动作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

富宁县农村学校体育教育现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法在知网上以及各种期刊网上查阅相关资料和文献，为本研究提供理论依据。

1.2.2 访谈法对富宁县农村的体育教师和兼职教师就当前的农村体育的问题进行探讨访问。

1.2.3 问卷调查法设计相关问卷，对问卷进行信度和效度检验，分别对家长、教师、学生进行调查。

1.2.4 数理统计法采用Excel 2007软件对调查数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 体育教师的师资水平

21世纪对农村小学体育教师提出了新的要求，当前我国农村小学体育教师的现状已远远不能满足需求。从目前富宁县的农村体育教育现状来看，有的教师还是以兼职教师的身份任教，他们并没有接受过的专业的体育训练，还有的学校没有体育教师教学。虽然体育教师的师资力量匮乏，但是农村中的学校却不愿意招收专业的体育教师，而愿意在已有的教师资源中随便找教师来任教。从表1可以看出当前富宁县的教师水平，大多数体育教师都是中专学历水平的兼职教师，学生的体育教学大多数是由兼职教师指导。造成这一现象的主要原因是体育教师不受重视，很多高学历的专业老师不愿意来教课。总体来说，目前的体育师资力量远远不足以满足现有的教学要求。

2.2 场地、器材的现状

器材设备是体育教学的必备条件。就当前从调查到的情况来看（表2），富宁地区农村中小学的各种简单的器材还是具备的，如水泥地的篮球场、室外水泥的乒乓球台、简易双杠等；但组合训练、橡胶跑道几乎不存在，场地设施的使用率较低，甚至有的学校把上级发放的器材锁起来，不进行安装使用，在上级领导检查时匆地忙进行安装，操场规模较小以及器材短缺问题一直是富宁县要解决的难题，许多农村学校除非上级部门配发一些体育器材，否则是不会自行添置的，即使有的学校有一些设备，但配发的设备大多数没有真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相，其余时间则束之高阁。

2.3 课程开设现状

我国各地的学校体育课正常上课的中小学基本上可以达到90%以上，这可以看出不同地区的学校在教学方案中的配置存在差异。另外，一个地区的教学是否规范可以通过看学校的教学是否按照国家规定的体育大纲标准实施的，如果没有参照标准的大纲要求开设体育课，教学的进度进不能得到保障，学生系统合理地接受体育教育就不能得到保障。然而，富宁县农村地区的体育课程教学大纲使用率低，大多数的学校没有按照大纲的教学进度进行教课，上课内容太过于随意。

表1 富宁县农村体育教师水平调查表

表2 场地、器材数量

2.4 教师性别、教师年龄、教师学历

通过调查显示，富宁县体育教师年龄、学历参差不齐，教学水平、教学质量也参差不齐，有的兼职教师没有系统的学习过体育教育的方法，教学过程中难免会出现错误的教学方法，给学生灌输的体育精神和体育理念也不一样；有的教师在体育教学生采用自由活动的方式进行教学，安全隐患较高。师资力量的薄弱，也是富宁县农村学校体育教育一直不能得到快速发展的重要原因之一。

3 影响富宁县农村体育教育发展的因素

3.1 教育思想的落后，对体育教育认识浅薄

富宁县的农村地区目前还处于经济落后的状态，有的农村还不能解决自身的温饱问题，只有少数的农村或者示范村的经济比较发达。该地区农村的教师文化普遍低下，这样的现实直接影响了农村体育教育的落后。该县城里的人大多数以农村户口为主，所以受体育教育的学生极少，在当地农村的学校，特别看重语文数学的成绩，对音乐、体育、美术等教学太过于轻视，认为这种体育教学是可有可无的。再加上对教师的监督力度不够，直接影响到学生对体育教育的无知，这对于农村中小学的体育教学的顺利开展造成了阻碍。

3.2 对体育教学不够重视

在我国，大多数的学校往往注重于学生的升学率，重视学业的培养。所以在实际教学中将教学计划随意的更改，减少体育教育的课时，把大多数的时间都放在了文化课上。课程表上的体育课随时被占用为补习语文数学的时间，或者被用来开班会、练习节目，甚至一些学校直接将体育课在教学计划中删除。学校的不重视，直接影响到了对体育教学的资金投入，就像当前富宁县的一些农村学校设备简陋，一些新型的设备学生接触不到。

3.3 教学管理不够严格

在当今的社会中，应试考试普遍深入家长们以及教师们的心理，对学生的升学的期望加重了农村学校、教师等忽略体育的倾向，严重阻碍了农村学校体育的教学工作。与此同时，农村中小学教师在外学习体育技能的少之又少，自身的专业素质不达标，更不能深入的了解当前体育的最前沿信息，不能及时的接受有关体育的新概念和新思想。所以，许多教师认为农村的体育课就应该采用“散养式”教育，课上完全由学生自行安排锻炼，更别说培养学生的体育技能和强身健体了。

3.4 体育场地的设备缺乏

体育场地器材的多少与学校对体育教学的资金投入有直接的关系，有些学校为了应付上级的检查迫不得已购进一些简单的器材，但是在上课中教师并没有正确的引导学生使用。在学生眼里看来这些器材无非就是摆设，闲置不用，造成器械的生锈，损坏的设备也会因为资金不足而不能及时维修，导致一些学生因为这些问题而不断地出现意外伤害。从所调查的数据中可以看出，一些学校虽然设有篮球设施，但是大多数还是土操场，刮风下雨很容易影响学生们的上课情况。

4 发展对策

4.1 农村学校体育应该以农村的经济和教育为基础

要想把农村的体育教育发展起来，必须利用教育和政府的默契关系来支撑体育事业。以县、乡村为一条龙，带动整个农民的体育积极性，形成一种系统的农村健身体系。政府是农村体育发展的动力来源，坚持以政府为主导，建设符合人们利益的健身的器材和场地。政府应该带动市场效应，拉动市场对体育事业的融资，拓宽资金来源的道路，依靠社会力量完善好农村健身的投资。

4.2 建设农村高师资队伍

由于受到传统的教育影响，体育教师在社会中的地位普遍较低，而且一线的教师还要承担长课时的教学任务，这对于体育教师而言具有很大的难度。学校的相当一部分教师的业务都未曾得到领导的重视，因而导致体育教师的热情不高，每个层面都不利于教师自身事业的进步。各级政府应该想尽一切方法提高体育教师的生活和待遇，引进专业性人才，调动教师的积极性。

4.3 提高对专职、兼职教师的培训力度

要重视各种体育教师的培训活动，利用不同的形式将教师引入到新课标中，接受新得理念，并在实践中全面提高自身的整体素质和专业水平。比如说在寒暑假期间可以召集农村的体育教师参加教研活动，或者在闲暇时间提供更多的机会让教师去参观学习，还可以针对农村的学校举办一些有意义的比才活动，如教案评比、案例评比等。这样从根本上调动他们的积极性，使他们能专心学习，促进农村体育事业的发展。