浅谈初中生现代文阅读能力的培养

姚锦瑞

摘 要：在中学阶段培养学生阅读能力是提高语文素质教育质量的关键，同时也是教师的重要责任，初中语文新课标明确指出：“教师在教学中要培养学生阅读能力，让学生掌握多种阅读方法，初步学会能鉴赏各种现代文作品，切实丰富自身精神世界，发展个性。因此，在新课改下转变传统现代文阅读方式，培养学生鉴赏能力锻炼和自主阅读能力是当前摆在广大教育工作者面临的重要课题。笔者根据自己的教学经验，提出了几点培养初中生现代文阅读能力有效策略。

关键词：初中;现代文;阅读能力

在初中语文教学中，现代文阅读教学占据着至关重要的地位，激发其阅读兴趣，促使学生阅读能力的提升，是初中语文现代文阅读教学中非常重要的一项任务，为此，笔者从整体感知文章内容，抓文章重点语句，关键词，加强课外阅读等方面入手，促使学生阅读感受，阅读能力的提升，助推学生的全面发展。

一、整体感知文章内容，准确把握文章主旨

为让学生理清文章思路，首先，教师要让学生弄明白文章的体裁和写作特点，如，学生在面对都是记叙文体的现代文阅读材料时，就需搞清楚阅读材料是以写人为主还是写事为主，唯有如此，才能根据主要人物所做的事情，进一步把握作者的写作线索，了解阅读材料的思路，或是把握以写事为主的材料中作业交代时间地点，事情发生的经过以及关系等，进而弄清楚文章的脉络。

其次，教师要让学生把握文章的结构，具体分为以下三种，第一，总分式，具体包含总分总，分总以及总分，比如，老舍笔下《济南的冬天》就是总分总结构，作者先总写济南是个宝地;之后分写济南的山和水;最后总结这就是冬天的济南。只有学生理清了文章结构，才能读懂或是把握阅读材料，了解作者思路，读懂文章。第二，并列式。这种形式的思维方式是平行关系扩展的，阅读文章段与段之间是一种横向关系，一般来说，阅读内容都是谈论是一个问题的几个侧面，或是几方面的问题，比如，朱自清的《春》，教师在教学中要让明白学生作者所描绘的迎春图春风图、春雨图、春草图、春花图是一种并列关系，进而让学生更好地了解文章所表达的主旨，在今后的阅读中，用所学方式分析阅读材料，促使自身阅读能力的提升。第三，层进式，主要就是阅读材料上下文间相互衔接，相互推进，这种方式，是一种纵向延伸关系，一般来说，阅读材料叙述的事情发展具有阶段性，如，鲁迅先生笔下的《故乡》就是层进式，文章主要抓住故事的三个发展阶段，即回故乡、在故乡、离故乡。因此，教师在教学中，要引导学生重点抓住不同阶段的转化处，进而让学生理解这种类型文章的思路，促使学生阅读能力的提升。

二、抓住文章重点语句，正确把握文章内涵

学生在阅读分析中经常会遇到难词、难句，对于现代文阅读而言，重点难词、难句有着非常重要的作用[2]。因此，教师在教学中，要引导学生善用工具书，促使学生养成查阅工具书的习惯，同时教師还要其掌握或是理解现代句子所表达的深意的方式，对于文章而言，重点语句和关键性词语，就有画龙点睛的作用，由于重点语句，关键性词语寓意深邃，学生才难准确理解其内涵，对此，教师必须要教会学生阅读分析方式，促使学生阅读能力的提升。为提高学生现代文阅读能力，要让学生着眼于全文的思维内容，把握文章内涵，第二，从文章社会背景入手，如，鲁迅笔下《从百草园到三味书屋》一文中写到：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”学生想要了解句子的含义，必须要从作者的写作背景为切入点来分析，鲁迅先生写的是清末的私塾教育，在当时社会背景下私塾盛行罚跪，打手心的规则，但是三味书屋的先生有着很大的不同，他不使用这些规则，这充分表分先生的开明。只有学生掌握了阅读分析方式，才会真正了解文章内涵，提升自身的阅读能力。

三、重点加强课外阅读，促使表达能力提升

为更好地提升学生的阅读理解能力，教师要基于学生现有能力和应试水平上，最大化的激发学生课外阅读兴趣，让学生不断积累知识，切实提高其阅读理解能力。在现代文阅读中，学生可使用所学的解题技巧，阅读或是了解阅读材料所表达的意识，巧用使用课堂中的技巧，正确找出文章精髓，教师对学生这种能力的培养，不是让学生应对考试，阅读能力的培养，对学生而言是一件终身受益的事。教师在现代文阅读教学中，如果只是单纯的依靠教材文本材料，无法达到培养优质学习的目的。为增强学生领悟能力的提升，还要引导学生基于课内外兼顾的基础上，广泛阅读阅读世界名著，比如，《格列弗游记》、《小王子》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》等，通过广泛的阅读，扩展学生的视野，促使学生想象能力创造能力提升。为让学将所学知识和课外知识融会贯通，教师还可以引导其讲所掌握的阅读技巧同名著阅读有机结合起来，同时还可以将课外阅读中，吸取到的语言表达技巧，巧妙的运用到回答问题中，或是阅读写作中，了解文章内涵，提升自身语言表达能力。

总而言之，提高初中生现代文阅读能力不是一朝一夕的，是一个系统工程，教师在教学中，只有长抓不懈，不断加强学生学法指导，传授其阅读技巧、方法，才能启迪学生思想，有效张扬其个性，真正意义上的发挥学生的潜力，从整体上促使学生现代文阅读能力的提升。

参考文献：

[1]金富饶.如何培养中学生的现代文阅读能力[J].学周刊，2015（32）：43-43.

[2]袁炳超.浅谈如何在阅读教学中培养学生的思维能力[J].考试：教研版，2012（10X）：88-88.