如何激发小学生的写作兴趣

蒙智深

摘 要：对于许多小学生来说，写作是一件十分头疼的事情。然而写作在语文教学中占有重要地位，对一个人的表达能力和文字读取能力都有着至关重要的影响。因此，培养小学生的写作兴趣十分重要。本研究从培养学生的角度和教师的教学模式两方面出发，对如何激发小学生的写作兴趣提出了相应见解。

关键词：激发;小学生;写作兴趣

写作对于个人的表达能力和文学素养有着举足轻重的作用，必须加以重视。对于目前小学生写作教学过程中出现的困境，除了需要加强引导之外，还应及时调整教学模式，站在学生的角度，采用更加丰富有趣的教学方法，充分调动学生对于写作的积极性，使他们真正爱上写作。

一、兴趣对于学生写作的意义

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。培养小学生的写作能力，有利于锻炼他们的表达能力、文字读取能力以及文学素养等。瑞士心理学家皮亚杰曾言： “所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”兴趣之于写作的重要性，由此可见一斑。兴趣能为人们的工作和学习提供原始动力。当人们对某一事物产生兴趣时，往往具有高效的学习效率、丰富的创新思维和强烈的积极性。对于小学生而言，写作是他们在语文学习中的重点和难点。大部分小学生认为写作难度较大，对写作的积极性不高。因此提高小学生写作能力，必须重视对他们的写作兴趣的培养，并以此为突破口，帮助学生将学习转化为兴趣，充分提高学生对于写作的热情和积极性。

二、从培训学生角度出发

（一）引导学生观察生活。许多小学生在开始写作时，常常感觉缺乏素材，无物可写，无景可叙。作品也多存在凑字数、描述不当、缺乏真挚情感等问题。究其成因，与学生们对生活缺乏观察密切相关。人们对生活的感悟源于感知，有感悟才能有物可写。因此教师应积极引导学生热爱生活，做一个关注身边事物的“有心人”。同时，要教授正确的观察方法和思路。对于任何微小事物都有其特性，观察事物必须抓住事物本身的特点。否则在描述相近事物时，常会落入“千篇一律”的境地。同时在观察时要用心体会，记录自己的真实感受，才能在作文中准确形象的将一件事物刻画出来。写作源于生活，观察生活的同时也要善于思考。所谓“文以载道”，对于小学生的作文，虽无需对“载道”严格要求，但要强调思考的重要性。任何文章若不能体现作者的思索，就会流于表面，缺乏必要的深度。

（二）培养学生提问精神。写作的过程也是思考的过程。一篇作文若要引起读者思考，首先需要作者本身进行思考。而对于小学生而言，其思考方式尚不成熟，对于生活中的许多事物缺乏系统的认知，存在各种疑惑也是极为正常的现象。因此在培养小学生写作兴趣的过程中，要鼓励他们善于发现问题并分析问题。对于有难度的问题给予引导和解答，重视对学生提问精神的培养。培养学生的提问精神，一方面是鼓励他们对迷惑之处刨根问底，接近本质，间接提高他们的思考能力。另一方面则是培养学生的求实精神。写作源于生活，作品既要倾入情感，也不能过分脱离实际。由于小学生生活阅历少，知识水平有限，对于生活中的一些现象极易产生错误的认知，出现一些“想当然”的想法。长期以往会严重影响他们对世界的认识，甚至造成轻微的人格缺陷。此外，鼓励小学生提问，也可以将学生在学习中遇到的普遍问题反馈给教学者，有利于教学者及时发现问题，对教学计划做出合理的调整，对症下药，有的放矢地改进教学方法。

（三）激发学生想象力。比于中学生和成人写作者，小学生具有天马行空的想象力，这对于写作无疑是一种巨大的优势。学生的想象力越丰富，越有可能出现富有趣味的想法和思路。而以往的教学体制，往往出现老师“一言堂”的教学模式，留给学生自由思考的空间十分有限。导致学生的想象力退化，创新能力严重不足。现代教学已然意识到这种教学体制的弊端，要求教育机构转变教学模式，重视对学生创新思维的培养。黑格尔说过：“真正的创造就是艺术想象的活动”，想象力是一切创新创造的源头，而写作也是一种脑力创造的过程。因此激发学生的想象力，与增强他们的写作兴趣，提高写作能力切实相关。具有丰富想象力的学生在写作时往往能获得更广阔的思路和题材，思路打开了，写作文自然也就事倍功半。

三、从老师做法出发

（一）创新课堂导入。本着激发学生兴趣、提高写作积极性的目的，教师需要对课堂教学模式进行调整。小学生写作文应从体验生活、积累素材入手，而课堂则是他们学习写作的主要“阵地”。小学生有爱玩的天性，在游戏过程中他们的注意力往往非常集中。因此，教师可以尝试改变呆板沉闷的传统教学方法，而尽量采取丰富有趣的教学模式，提升课堂的趣味性，加强学生与老师之间的互动。本着寓教于乐的目的，在课堂中添加能够活跃学生思维的环节。在课堂气氛活跃的情况下，学生的思维更容易被激发，学习也更加高效。如老师可以以某个故事为蓝图，在黑板上简单画出主要情节图，然后鼓励学生发挥想象，根据图画写出一个完整的故事;或者利用课堂时间的一部分，带领学生做小游戏，让他们在游戏中观察和思考，并将过程记录下来。在课堂中设置与写作相关的趣味性环节，能大大提高学生参与学习的积极性和配合程度，提升学习效率，强化对写作的认识，并且能够有效的激发他们对写作的兴趣，还能在无形中培养他们积累素材的能力。

（二）合理利用多媒体。随着科技的进步与发展，多媒体技术也越来越多的应用在各个领域。信息技术与互联网覆盖也为学习带来了新的途徑和方法。较之于传统的课本，采用多媒体教学的方式更能引起学生的兴趣，有利于在课堂教学中集中注意力。多媒体教学采用投影，比起老师在黑板上逐行写板书更有效率。利用多媒体教学，教师可以将更多的课外材料加入到课堂中，拓宽学生视野，扩充学生的知识储备，有利于他们的素材积累和语言积累。岔蛝，多媒体提供了更多有趣的教学方式，如视频、动画等，采用这些生动有趣的模式，能有效吸引学生的注意力，不仅能保持全程高效的课堂，还能极大激发学生对于写作的热情。教学方式越生动形象，学生的理解就越准确到位，课堂的后期影响也越深刻。随着时代的进步，学校的教学方式也需要不断调整，多媒体已经覆盖了全国大部分中小学，教师们也应充分利用资源，物尽其用，使多媒体激发学生写作兴趣的作用得到充分发挥。

（三）学会欣赏学生。老师的态度对学生的积极性有着很大影响。任何事情，如果长时间得不到回应，就会使人沮丧。因此，学生如果长时间得不到老师的鼓励与认可，很容易有挫败感，对写作的兴趣也会大打折扣。老师对于学生的欣赏，则能够有效的提高他们的自信心，而提高自信心，恰好能为学生提供坚持写作的源源动力。在日常教学中，教师要认真审阅每一个学生的作品，对于其不足之处多加引导，优秀之处给予充分肯定和鼓励。要懂得欣赏每个学生的特点，对于不同学生采取相应的引导方式，让每个学生都能感受到老师对他们的重视，能有效的激发他们写作的动力。

提高小学生的写作能力，不仅要引导他们善于观察，积累素材，也要有足够的耐心，循循善诱，给予欣赏和鼓励。在教学过程中，教育者需要采用更加生动丰富的教学方式，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动他们的积极性。此外还应充分利用教学资源，引入多媒体教学，有效吸引学生的注意力，进一步激发其写作兴趣。

参考文献：

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊，2011（6）：132.

[2]沈金静.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].商情，2013（24）：237.