小学数学应用题教学的效率提升方法研究

潘惠兰

摘 要：应用题是小学数学重点内容，具备一定的综合性，因此学生在进行学习时难度较大。为提高小学生数学应用题解题能力，本文对小学数学应用题教学效率的提升方法进行重点分析。

关键词：小学数学;应用题;教学效率提升

小学数学应用题与生活联系密切，能够考查学生的综合分析能力和对数学知识的灵活运用。应用题教学效率的提高能够帮助学生提高数学成绩，并在一定程度上培养学生数学思维，因此有必要对小学数学应用题教学效率的提高方法进行深入研究。

一、加强对基础知识的复习巩固

数学基础知识的掌握程度决定了学生在进行应用题解题时能否灵活运用公式、概念，也决定了学生是否能在读题的过程中把握题目考察的方向和解题要点。因此老师在进行小学数学应用题教学时，要重视对数学基础知识的回顾，让学生能够扎实掌握课程大纲中要求的知识点。在学生头脑中建立稳固的基础知识根基后再进行应用题解题方法的教学能够起到事半功倍的效果，帮助学生更好理解分析方法和解题技巧。如：小明和小红每人付一半钱买铅笔，小明分12支，小红分8支，小明又给小红2.5元钱，问每支铅笔多少钱？这是一道小学数学经典的混合运算题，其中涉及在加减与乘除同算时要加括号的定理。若事先学生没有对这一知识进行深刻掌握，在解题时很容易在懂得数量关系的情况下出现计算错误。因此为提高小学数学应用题教学效率，要在课前进行知识巩固。以高年级学生的应用题教学为例。小学高年级应用题常将几个知识点放在一起考察，老师在进行知识复习时，可将上下册知识顺序打乱，如在长方体、正方体部分的应用题教学时，将上册的小数计算与长方体正方体知识一起进行复习巩固。这样不但能帮助学生回忆以前学习的知识、顺利解答涉及小数计算的图形体积应用题，还能建立完善的数学思维网络，引导学生学会将数学知识贯穿起来，提高综合解题能力[1]。

二、结合情景教学，培养学生思维逻辑

一年级时，学生遇到的应用题往往为数学生活常识及简单的加减法，如：每件衣服38元，妈妈买一件衣服可以怎样付钱？该题考查的是减法和认识人民币的知识，也具有一定的综合性，但其中原理较为直观。在进行讲解时，遇到的最大的问题就是学生不知道怎么付钱是什么意思，因为没有给出具体数字。老师便可将买衣服的情境再现，将学生带入到生活场景中，引导学生发现解题的秘密。老师扮演卖者：“卖衣服了，38元一件”。学生扮演买者进行买衣服：“给你50元”、“给你两个20 就是40元”等等。然后老师进行总结：“衣服38元，那只要你们给我大于38元的钱就好了呀，但是要注意，钱数必须是我们国家人民币中有的面额，你要是给我6张7元的那老师可不收”。这样以轻松的情景教学方式，就能将解题方法很好的教授给学生，在活跃的氛围中实现应用题教学的目的。

而对于高年级的学生来说，他们已经具备了较为丰富的生活经验，在使用情景教学法进行应用题教学时，重点要将题目涉及的数学模型以具体的实例展现出来，帮助学生理解。如以下考察几何知识的题目：一个长方形的水池，其长宽高分别为6m、5m、3m，给其表面刷油漆。每千克油漆可以刷10m2，问一共需要多少油漆？这道题的关键点在于学生要能理解“水池”是没有盖的，同时其底面也不需要刷漆。在实际解答时，学生对该类题目的掌握较差，很容易按照常规题目考察的长方体六个面进行计算。教学时，老师首先可让学生对学校里的一些实物进行观察，如讲台露在外面的有几个面？教室在装修时地面需要刷漆吗？通过举例，引导学生在进行实物应用题解答时，要从现实角度考虑，从而正确得出答案。然后进行上面题目的教学，带领学生分析：“游泳池表面刷漆，我们首先要想哪几个面需要刷。”在之后学生遇到该类问题时，就能在头脑中多一步思考，从而提升思维逻辑性，提高应用题解能力。

三、引导学生分析题目，提高解题分析能力

快速有效的阅读题干、从中抓出解题要点，是小学生提高应用题解题能力的关键因素。尤其是教育体制改革后，对学生综合能力的培养要求增加，使得小学应用题的难度有了一定程度的提升。因此在进行应用题教学时，要将提高学生“读题”能力作为教学重点内容之一。在平常的教学中，改变原来不读题、让学生自己读题的方式，带领学生一边读题，一边将题干中的关键信息进行标注并简要分析。经过反复的磨合，让学生养成做题前先着重分析题干的良好解题习惯。下面结合例题进行具体分析：某工程队修路，原计划每天修650m，实际每天比原来多修80m，这样修差1000m就能提前3天完成，問公路全长是多少？老师带领读题：“原来每天修650米，实际比原来多80米，那么实际每天修多少米？”让学生计算出实际每天修的米数，再读题：“差1000米能提前三天完成，那么实际一共修了几天？”。以此类推，让学生养成读到哪算到哪的习惯，根据之前每个小步骤的结论再进行结果计算。这样改变通常学生要读好几遍题才能理解题干的低效率方法，提高做题速度及能力[2]。

通过以上分析，老师可根据学生的实际情况，选择合适的应用题教学方法并进行创新，从而不断提高小学应用题教学效率，提升数学教学质量。

参考文献：

[1]游英.激发小学生数学学习兴趣策略初探[J].小学教学研究，2018（08）：66-67.

[2]牛平平.小学生数学学习兴趣的激发策略[J].甘肃教育，2018（03）：106.