运用课前展示，提高学生学习高中地理的效率

秦宏亮

摘 要：高中地理是地理学科的重要组成部分，是学生认识地球，了解自然地理运动规律和人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观念的重要课程。笔者结合自身多年的教学实践，开展了地理课前展示实践活动的尝试，并进行反思，总结取得的效果和存在的问题，旨在提高学生学习高中地理的效率。

关键词：高中地理;课前展示;学习效率

著名认知发展理论家皮亞杰认为，教学就是创造环境，而环境中必须有活动存在，以促使知识和能力的同步发展;美国著名教育家杜威说过：I hear and I forget;I see and l remember;I do and I understand.因此，教师除了精心准备每一堂课的知识内容外，还应该在刚刚上课的时候就创造环境来紧紧“抓住”学生，让学生参与到课堂中;另外，作为地理老师兼班主任，笔者发现班级大部分同学来由于来自农村，在语言表达上、获得知识能力上比较欠缺而且胆子比较小，为此，笔者开展了地理课课前展示的实践活动。

一、地理课前展示的设计安排

1.时间安排。在所任教的两个文科班的地理课堂中，利用（每节）课前3--5分钟的时间，按学号顺序进行。2.展示内容。第一轮：不限主题，由学生根据自己的特长展示，旨在调动学生的积极性，让学生敢于走上讲台。第二轮：限定区域地理专题，学生可以利用班级电脑查阅相关资料，把自己喜欢的地理区域的自然地理和人文地理环境与同学们分享。第三轮：地理诗歌专题，分享自己喜爱的诗歌中所蕴含的地理知识、原理和规律。第四轮：学生到讲台上，由教师临时出题，学生在黑板上画出相应的地理地图（如：某区域轮廓图，冷暖锋示意图，气候类型分布图等）。以此检验学生的学习成果。3.展示形式。形式不限。第一轮形式多样，主要有唱歌、跳舞、弹琴（弹吉他）、魔术表演、朗诵等;第二、第三、第四轮主要有多媒体ppt展示、板图板画分析、谷歌地球演示以及学生生动的语言表达。4.评价方式。学生展示结束后，选择班级部分同学进行点评并由教师进行总结评价。

二、开展课前展示，可以促使学生将地理知识运用于实践，服务于生活

对学生来说，在漫长的人生道路中经常要遇到与地理有关的各种问题，需要他们运用地理知识、技能、态度和价值观去分析、研究并解决问题。作为一个学习者，应该能知道如何利用先进的地理技术获取信息，分析和评价信息。

大部分学生为了增强自己的展示效果，要经过确定展示内容、查阅资料、整理资料、制作精美的课件等准备过程。每一个学生都可以自行选择自己感兴趣的话题、用其所适应的方式，向老师和同学展示自己最擅长的一面。比如，姚同学在第一轮展示的时候把她的九弦琴拿到教室并且现场演奏，赢得了全班同学热烈的掌声;吴同学在第二轮展示的时候，以导游的形式带着全班同学参观游览梵蒂冈，让大家流连忘返;方同学在第三轮展示的时候，用杜甫的《望岳》解释其中蕴含的“阴阳”地理原理，让同学体验“一览纵山小”的豪情;在第四轮展示的时候，杨同学的中国地图画的是惟妙惟肖。

每一节地理课都是在热烈的掌声中拉开帷幕。尽管地理课都被安排在上午第一节和下午，同学们依然精神振奋──期待着想不到的才艺展示、绘声绘色的演讲、从未目睹的实物展示。同学的掌声是最好的鼓励，同学的建议是重要的鞭策。这种场景下的交往、互动，集众人之所见，开众人之眼界，拓众人之智慧，很容易达到共识、共享、共进的目的。

三、开展课前展示，体现以学生为学习的主体，提高学生学习地理的积极性

学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，这是课堂教学的前提。在课堂教学中，教师应鼓励和支持学生提出问题，引导学生讨论，并根据问题情境教给学生解决问题的策略，帮助学生不断提高创造性地解决问题的能力。陆同学学完中国地理后做了“舌尖上中国”的展示，他将全国的地方特色小吃共聚一堂，让同学进行当场选择，气氛十分活跃。展示结束后，老师引发了全班一场大讨论：整个中国的饮食特点是怎样的？为什么我国不同地方的饮食习惯不同？中国的自然环境特征和区域差异就在这样的讨论中被认识和应用。极大的提高了学生学习地理的积极性。

四、开展课前展示存在的不足

经过长时间的课前展示的实践活动，笔者发现两个班的学生在学习高中地理方面很有心得，学习的效率和积极性有了很大的提高，地理成绩也在年级当中名列前茅。但也存在一些问题：首先是时间问题突出：由于学生课前展示常常准备内容过多，展示时情绪激扬，会超过约定时间。其次，评价机制不够完善：学生展示后，学生和教师的评价比较简单，评价方式还有待进一步完善。再者，学生在课后需花较多的时间准备，有时候会影响其他学科的学习安排。

五、完善地理课前展示的反思

1.为进一步完善地理课堂展示，首先要严格控制好展示的时间，必须控制在3-5分钟之内，避免影响其他的教学环节。

2.教师应该指导学生选择合适的主题，以便配合课堂教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3.要完善评价机制，如何给予展示的同学一个好的评价，能够给同学带来极大的自信和提高其学习地理的积极性。

4.展示之后应当让学生及时写出感想，把各学生的感想整理成册，让教师更清楚的掌握学生的展示状况。

5.地理课前演讲对老师的知识和素质是严峻的考验。教师要不断的学习，提高自身的专业素养，才能应对在展示的过程中出现的问题。

作为地理教师我们应该发掘更多提高学生学习高中地理效率的方法，让学生爱上地理，让地理丰富他们的视野，让地理有用于他们的生活。