有一种爱叫“放手”

曹怡

有一个名为《小鸟快跑》的视频对我的影响挺大。视频的大致内容是，视频开头是一群小鸟自由自在的飞翔在海滩上，紧接着，镜头切换到树丛里的一只母鸟和一只小鸟，母鸟离开小鸟跑到海滩边啄起食物展现给小鸟看，小鸟原以为母鸟会将食物送到她嘴边，便兴奋地抬起头张开嘴巴，但母鸟却将食物扔在了地上，小鸟第一次离开窝跑向海滩奔向母鸟，母鸟却没让小鸟如愿的吃到食物，反而让还不会躲避海浪的小鸟被迎面而来的浪潮吞没，小鸟心生不满而抱怨母鸟，后来小鸟目睹了母鸟为找寻食物被海浪吞没，再次鼓起勇气向海岸线走去，这次她学着壳类生物在海浪来时将脑袋埋入沙滩下躲过了海浪的袭击，并且发现了贝壳，小鸟很快找到了很大的贝壳并分给其他鸟儿，她终于学会了自己觅食，看着在海面上跳跃起伏觅食的小鸟，母鸟露出了欣慰的笑容，晚上小鸟枕着自己找来的贝壳睡觉，更是因为收获了自力更生的技能睡得更香甜了。

这个视频将一个意蕴深刻的儿童教育哲学通过母鸟对小鸟的觅食教育方式体现出来，这种教育方式在我看来是正确的值得借鉴的，儿童是具有主动性的，是主动的思考者和行动者，我们的教育目的在于培养具有独立自主发展能力的人，因此，无论是作为家长还是作为老师，我们的教育方法都应该体现在“放手”上，让儿童尝试做自己能做的事，而教育者要多关心关注观察。

在家庭教育中，家长的教育意识很重要，儿童作为社会人的发展由家庭教育奠基，我们不应沿袭“宠溺”的教育方式，事事帮孩子包揽，这样容易培养出像现在社会上“高分低能”的孩子，而《小鸟快跑》里的母鸟的做法值得借鉴，家庭教育就是日常实实在在的生活，让孩子懂得“自己的事情自己干”，“自己的责任自己担”，让自己独立解决问题的思想在孩子的观念中根深蒂固，有时候父母不满足孩子的依赖可以倒逼孩子的独立成长，父母可以引导儿童成长、进步，但不可以“代替”孩子成长，有些路注定要孩子一个人走，适时“放手”，让孩子在自我探索、尝试中长大，现在碰到的困难和挫折会成为他们日后宝贵的人生财富，“授人以鱼不如授人以渔”是更高级的父母之爱。

而在儿童教育中，学校教育占据了更重要的部分，作为未来的老师，在我们未来的教学工作中如何做才能保证我们能够安心的“放手”也是我们需要认真思考的问题。中国的教育可能还是更偏向于灌输式教育，课堂以老师为主，以完成教案内容为目标，习惯用成绩衡量学生，用排名绑架住学生，学生常常是奔走在学校、家庭、补习班的路上，三点一线的生活遏制了他们天性爱好的发展，然而中国教育的弊病逐渐显露，我们也正处在教育改革的浪潮之中，当代教师更应该确立正确的儿童教育价值观，深知儿童教育指向未来，最终目标指向学生的自觉发展。小学阶段是孩子发展的起步阶段，在这一阶段习惯的养成和观念的培养非常重要，我认为，“放手”要注意方法的运用，不能完全“放手”将自己置身事外，也不能突然“放手”，缺少一个缓冲期，在培养好学生的日常行为规范、学习习惯等方面后我们可以适时放手，以一个引导者和观察者的身份与学生相处。

在校园生活中，学生遇到麻烦，我们要适当的给予学生关心但不能一步一步的替学生解决遇到的麻烦，我们可以用讲包含寓意的故事的方法让学生从中领悟到方法，清晰“我该怎么做”，然后“放手”让学生去处理，这期间，我们要作为观察者，在不介入学生自己解决的前提下，关注观察学生解决的过程，在适当的时候加以引导。

在教学中，我们要多“放手”培养学生独立思考和自我实践的能力，给学生尝试的机会，要尊重儿童在教育过程中的主动性、潜在性和差异性。我们不能一味的给学生灌输知识和思想，应该在引入话题或新的知识点后让学生尝试触类旁通或结合自己的实际经历先自我思考，尝试得出结论，教师在讨论的过程中加以引导，调动讨论，最后总结和升华，思考的过程对学生很重要。在科学等学科上，教师要尝试多给学生自我实践的机会，侧重培养学生的自我动手和实践能力，可以将实验、动手环节贯穿在教学过程中，让学生有动手机会，不仅能让他们对知识理解的更深刻，而且也可以提升他们的动手能力，还可以多给学生亲身体验的机会，让学生多接触自然，认识世界，感受书本上的知识和描绘的形象，赋予学生灵感，形成个体独特的思考。值得注意的是，老師在实践类的教学活动中，要善于解决学生提出来的问题，引导学生去自我发现和自我探索，保障学生的安全，“放手”让学生自我行动和思考，让学生认识自我也把握自我发展。

在儿童教育中，有一种爱叫“放手”，作为教育者的家长和老师要选择在适当的时候“相信”儿童，“放手”让儿童自主的思考和行动，培养儿童的生命自觉，让儿童真正成为一个拥有独立自主发展能力的“人”。