让激励成就你的待优生

王睿

摘 要：教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。而待优生都渴望得到赏识，都有成功的潜能，只要我们愿意去激励、唤醒和鼓舞，他们都有可能成功。让我们尊重并激励待优生吧，他们会给我们一个惊喜的。

关键词：激励;待优生;尊重;自信;潜能;赞美;唤醒;鼓舞

德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的激励、唤醒和鼓舞，就是待优生展翅高飞的理想之风、动力之源，将吹送着他们在实现梦想的路上前行。待优生需要我们的激励、唤醒和鼓舞。作为德育工作者，我们应该：

一、尊重人格，重建自信

自信心是待优生获取成功的精神支柱，对他们的发展有着重要意义，也是自觉行为的心理源泉，更是成才不可缺少的心理品质。待优生是班级中的一个特殊群体，长期经受着老师怠慢、同学排挤和家长训斥，心理脆弱，人格得不到应有的尊重，自信心不足，严重影响着发展。因此，我们应尊重他们的人格，重建他们的自信，让他们体验成功，感受喜悦。如我班田宇和豆瑾同学，刚入学时，思想消极，学习被动拖拉，胆小怕事不自信。于是，尊重他们，找机会聊天，增进互信，消除紧张情绪，一段时间后，师生关系融洽了，他们主动了，心中话班里事都愿意讲给我听。改变他们的时机到了，你们是老师最看好的学生，资智和潜能相当好，自信一点，大胆一点，将会成为老师的骄傲，你们愿意吗？他们高兴地快要蹦起来了，我们真能成为这样的学生，老师，该怎么做，我们全听您的。很简单，只要每节课把自己所思所想积极告诉老师和同学，在全班同学面前大胆展示自己就行。从那以后，学习积极性高，主动性强，兴趣浓厚，自信心足，成绩稳步提升。

二、激活潜能，发展特长

苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分条件和正确引导。”诚然，上帝造人的时候，会给每个孩子一份天赋，只是它隐藏的位置不同，需要我们德育工作者和孩子共同去寻找、去挖掘。如我班陶瑾瑜同学，是一名休学生，入学不久，就开始打架，对他进行了教育，没过几天又打架，狠狠的批评教育了他。结果，好景不长，没过几周又开始打架，造成重伤。生气至极，马上通知家长，当着父母的面进行严厉批评教育。从那以后，这个孩子的逆反心理变得越来越强烈，甚至变本加厉，有时故意对着干。经调查，他是很难管的学生，家长也管不了他。教育好他不能循规蹈矩，应该从闪光点入手，用激励的方式去感化他，教育他，效果或许会更好。通过观察，发现很爱打篮球而且写得一手好字。于是主动找他谈话，起初戒备心很强，态度生硬。为了缓和气氛，消除戒备情绪，就让他坐下。我想在咱们班组建一支篮球队，可又不知那些同学篮球打得好，谁又能带好这支队伍，没等说完，他就激动了，老师，我……，突然又停了，算了，怎么会相信我呢。难道你会打篮球？他又激动起来，老师不信？咱们打一场看看，我保证不让你失望，我想当这个队长，这是我的强项，我有能力训练好队员，而且以后绝不打架，不和老师作对。傻孩子，老师早就看好你了，要不怎么会找你呢，你说是不？从那以后，表现非常好，进步明显。通过组建篮球队激活了潜能，发展了特长，唤醒了思想，激发了兴趣。

事实证明，每个待优生都是独立的个体，有着不同的气质，只要仔细去观察，都能发现杰出的一面，并挖掘出来，赏识他，激励他，唤醒他，发展他的特长，慢慢的都能变成我们期望的那种学生。

三、赞美优点，激发兴趣

美国心理学家威普詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”卡耐基也曾说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”激励学生的最好方式就是赞美，在全班同学面前赞美优点，肯定成绩，让他体验成功，感受喜悦，从而感动他，激励他，调动他的潜能，激发他的兴趣，让他在赞美中洋溢着创造的激情和进取的动力。如我班赵文洁同学由全级第401名变为全级第267名，常婧仪同学由全级第347名变为全级第249名，罗家成同学由全级第494名变为全级第373名，冯斐同学由全级第579名变为全级第316名，对这些同学，经常利用班课或其它时间，创造机会的进行赞扬和激励。时间久了，其他孩子也会受到鼓舞，奋发图强，成为进步生中的一员，个别激励就成了全班激励。待优生更是如此。

四、唤醒心灵，鼓舞斗志

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“必须使学习困难的学生在我們教师看来首先是可教育的，必须使学习成为他们树立高尚的自尊的领域。”教育是唤醒心灵，重塑人格的工作，因而我们应该深刻理解待优生的心灵，给他们以信任和鼓舞。教育的成功，最需要我们施教者的人格魅力。让我们尽可能多的给予待优生一份期待，一份宽容和一份关爱，从而使他们在“罗森塔尔效应”中成长为我们所期望的那种人。

总之，每个待优生都渴望得到赏识，都有成功的潜能，只要我们愿意去激励、唤醒和鼓舞，他们都有可能成功。让我们尊重并激励待优生吧，他们会给我们一个惊喜的。

参考文献：

[1]熊进.激励的心理分析和理论基础[J].甘肃广播电视大学学报，2006，（02）：1-5.

[2]高洁.激励机制的人本学基础[D].华中师范大学，2006.

[3]边仕英.论激励是现代管理心理学理论的核心[J].西昌学院学报（人文社会科学版），2005，（04）：117-120.