提高高职院校大学生思想政治课课堂教学质量的几点思考

孟祥玮

摘 要：为提高高校思政课教学质量，教育部党组将2017年定为“高校思政课教学质量年”，提出打一场实施质量年专项工作，把思政课建设作为检验各地各高校贯彻落实会议精神成效的试金石。由此可见，国家对思政课教学质量的重视。

关键词：思想政治;课堂教学质量;思考

高职院校是为国家培养既能动脑又能动手的高技能人才，思想政治理论课是大学生思想教育的主阵地，是高等教育人才培养目标的重要组成部分，是教育目的在思想政治领域的具体化，因此，高校思政课的教学质量就显得尤为重要。下面我就谈一下提高高职院校思政课教学质量的几点思考：

一、认真细致地备课是提高教学质量的第一步

备课是上好一堂课的前提。要备好课首先要全面把握教材，明确本节课的教学目的和教学任务，只有全面把握教材，才能有所取舍，有所侧重;其次，就是要深挖教材，从中找出重点和难点，以便在教学过程中掌握重点，突破难点;再次就是根据不同的专业制定不同的教学计划。教学的主要目的，是为了使学生把教师所讲授的知识学到手。但是由于思政课是公共课，所教授的班级比较大，专业也有所不同，所以招收的学生可能入学分数会有所差别，有一些甚至是通过单招进来的，学生水平参差不齐，这就需要教师深入了解学生的实际水平，根据不同的教学班级和不同的专业制定不同的教学计划，而不能只备教材不背人（学生），以满足学生的需求，这样才能更好的提高教学质量。

二、良好的课堂纪律是提高教学质量的重要保障

随着高校招生规模的不断扩大，课堂纪律问题也越来越突出的表现出来，特别是一些高职院校生源严重不足，为了能招起学生来，不惜一再降低入学分数线，造成学生学习基础较差，缺乏学习兴趣与学习的自觉性，上课玩手机、睡觉、看课外书等情况时有发生。

中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰出席教育部直属高校工作咨询委员会第28次会议时强调，要深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实全国教育大会精神，在加强科学管理上下功夫，不断提升高等教育办学质量和发展水平。因此，我们应该从课堂管理上下功夫。首先要制定严格的教学管理制度并严格按制度执行，每学期开学第一次课给学生固定座次，每节课点名，以保证学生的到课率;其次，对不遵守课堂纪律的现象大声说不。思政课灵魂是立德树人，这也是我们思政课教师的神圣使命，所以我们不仅要教好课更要育好人。课堂纪律的管理就是我们育人的一个重要组成部分。面对有的学生上课不听讲、睡觉、交头接耳、甚至嘻嘻打闹等情况，我们不能听之任之，而是应该及时采取适当有效的措施，及时制止这些不遵守课堂纪律的行为，给其他同学创作一个良好的学习环境，使课堂焕发出生机与活力。

三、多种教学方法并举是提高教学质量的手段

提升教学效果，改革教学方法，使思政课富有亲和力、时效性和针对性是每一个思政课教师的职责。现在有些教师还是采用单一的填鸭式教育，而且教学内容枯燥，缺乏生动详实的案例，缺乏与学生的沟通与交流，导致学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，抑制了学生的独立思考能力和创新能力。

作为一个新时代的高校教育工作中，应该积极进行教学改革，不断探索新的教学方法，传统与现代相结合，逐步探索出一条适合学生特点和需求的方法，将讲授法、讨论法、多媒体教学、网络教学等多种教学方法有机的融为一体，用现实生活中一个个活生生的案例和素材对学生进行引导启发，使学生在快乐融合的课堂氛围中学习和领会党的路线、方针、政策，掌握科学的世界观和方法论，从而培养他们分析问题，解决问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、提高学生的学习兴趣是保障教学质量的关键

学生是学习的主体，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，是保障教学质量的关键。大教育家孔子在《学记》中说“亲其师，信其道”，因此，在教学过程中，教师首先应当通过多种方式拉近与学生的距离，与学生多交流多沟通，使学生愿意敞开心扉接受我们所传递给他们的知识与信息;其次是提倡体验式教学，让学生做主角，老师当绿叶，把课堂交给学生。我上课时每学期都要搞一个活动，就是“今天我来当老师”，让学生从他们的视角来对某个问题进行剖析，并阐明自己的观点。通过这种活动不仅大大激发了学生参与教学的热情，锻炼了他们的能力，同时也增加了学生的获得感和自信心;再次就是要把思政课与现实生活紧密结合起来，注重收集生活当中学生感兴趣的、新鲜的、具有教育意义的案例，用现实生活中活生生的素材教育学生，增加学生的认同感，再加上教师的正确引导，使学生得出正确的结论，从而树立正确的世界观和人生观。

五、注重过程考核，建立全面的教学评价体系

目前高职院校思政课对学生的考核主要采取两种方式：一种是不管学生平时表现如何，最后一纸试卷就决定了这门课的考试成绩;再一种是在平时成绩（包括出勤、课堂表现、作业完成情况等）在总评成绩中占一定的比例。这两种方式相比较而言第二种相对较为客观，但是并不能全面的反映一个学生的整体情况。现在有些学生觉得上课表现好坏都一样，学与不学都一樣，只要最后背一下老师所划的重点就能考试过关，究其原因就是我们的评价环节存在一定的缺失。

高职院校的目标主要是为社会和企业培养具有较高思想政治素养的既能动脑又能动手的高素质高技能的人才，所以我们的考核标准不能仅仅注重学生的课堂表现和对基础知识的掌握，而是应该重点培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力，明辨是非的能力以及团队协作能力，这就为我们的考核标准提出了更高的要求。而要建立更加完善的考核体系，主要应该加大过程考核的比重，比如学生课堂的参与度，实践教学的情况（例如演讲、辩论赛、微电影、校园调查等等）;再就是考核的主体应该由教师主导转变为教师、班主任和学生共同组成，这样才能使思政课评价体系更加完善。

高职院校的思政课课堂教学直接影响着人才培养目标的实现，所以作为思政课教师应该牢记习近平总书记的嘱托，充分用好课堂教学这个主渠道，发挥好课堂教学的育人功能，为社会和企业培养出更多的优秀人才。

参考文献：

《中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰出席教育部直属高校工作咨询委员会第28次会议讲话》.新华社北京1月17日.