面向应用型人才培养的模具设计实践教学改革分析

牛政

摘 要： 随着社会的快速发展与不断进步，对于应用型人才的需求日益增加，特别是对应用型模具设计人才的需求非常大。然而，社会上应用型模具设计人才缺口较大，反映了我国高校模具设计应用型人才存在培养与就业脱节的问题。文章基于应用型人才培养的模具设计实践教学改革研究，结合应用型人才特点与在我国的发展现状，提出了应用型人才培养的模具设计实践教学中存在的问题，并提出了对策。

关键词： 模具设计 教学改革 应用型人才培养

引言

当前，我国对应用型人才需求逐渐加大，对于模具设计应用型人才的需求随之不断增加。模具设计作为一门实践性和工程型非常强的专业，由于毕业生缺乏一定的实践能力，被一些企业拒之门外。因此不断加强应用型人才模具设计实践教学改革是非常重要的。只有不断提升应用型人才模具设计实践能力，企业才会录取毕业生，并且毕业生才会更好地进行工作学习。因此，应用型人才培养的模具设计实践教学改革具有重要的研究价值与意义。

一、理论概述

（一）应用型模具设计人才培养的特点

应用型模具设计人才的培养特点主要分为多个方面。第一方面，从知识结构进行分析，应用型模具设计人才的知识结构应具备一定的应用性与复合性。第二方面，从能力结构进行分析，应用型模具设计人才应具有一定的理论知识、解决能力及相应的实践能力。第三方面，从素质结构进行分析，应用型模具设计人才应具有一定的语言表达能力、协调能力和团队等能力。应用型模具设计人才主要面向社会与企业，对其进行培养是十分重要的。

（二）应用型模具设计人才培养在我国的发展现状

应用型模具设计人才培养在我国是一种正在发展中的教育类型，为应用型模具设计人才进行一定的实践培养是非常重要的。目前，我国为了构建应用型模具设计人才培养体系，在各大高校组织了关于应用型模具设计人才培养的创新实践，其目的就是进一步提升应用型模具设计人才在社会中的就业率，从而在不断培养应用型模具设计人才的同时，还能够促进各大企业的发展。然而，目前，应用型模具设计人才设计实践教学还存在一定的问题，例如实践教学方法不能体现应用型人才的培养需求。接下来将进一步分析应用型人才培养的模具设计实践教学存在的问题，并提出对策。

二、面向应用型人才培养的模具设计实践教学存在的问题

（一）实践教学内容不能完全满足社会需求

在实践教学中，模具设计专业是各大高校的主要专业之一，其不仅可以培养学生的动手能力，还可以不断提高学生的创新能力与思维能力。并且，通过模具设计实践还可以让学生进一步掌握具体的操作方法与方式，并且能够在今后的学习和工作中更加熟练操作，从而为自身的发展打下坚实的基础。然而，部分高校模具设计专业学生在教学实践中，还不能满足社会对应用型人才的需求。具体实践内容只是以单一的操作训练为主，对于特殊加工技术和计算机仿真技术等一系列现代化训练非常少。这就说明模具设计专业学生的实践教学与社会所需要的应用型模具设计人才还存在很大的差距。

（二）实践教学方法不能体现应用型人才的培养需求

在我国部分高校实践教学中，一些教师对于学生的指导采用相对传统的教学方法。即教学指导教师会在课堂中不断讲解，并让学生一步一步跟着操作过程进行联系。那么，在这样的情况下，虽然学生会不断操作，但对于操作中遇到的问题却难以解决。所以，一些模具设计专业学生时常会在实践教学中，逐渐丧失对实践教学的学习积极性与热情，甚至还会影响模具设计专业学生的学习灵活性，使得高校不能有效培养出优秀的模具设计专业学生。除此之外，现场实习是模具设计专业学生的实践教学内容之一，学生通过现场实习，不仅能够巩固所学知识，还能够在一定程度上扩大认知范围。然而，一些高校对于现场实习只是采用略过的方式进行简单的参观。在这样的情况下，就算学生想要进行动手操作，模具设计实践教师却没有下达这样的指令，使得学生积极性下降，以致难以培养出应用型人才。

（三）缺乏综合性实践的平台

随着社会的快速发展与不断进步，企业对于刚从学校毕业的学生的要求不断提升，既要求学生具备一定的综合素质，又要具备相应的专业能力。只有学生具备以上两项，企业才會录取学生并分配工作。然而，一些高校主要以校内教学为主，这就意味着高校在一定程度上缺乏综合性实践平台，导致模具设计专业学生主动学习能力下降，阻碍应用型人才的培养。基于此，高校应不断进行模具设计实践教学改革，不断提高学生的学习积极性与实践能力。

（四）教学实践过程枯燥且乏味

目前，企业、行业对于工作人员都较为看重能力，并非高学历不可。然而，在学校实践教学中，一些教师对于学生的培养，大多以理论教学为主，缺乏积极、有趣的实践教学。例如，有些教师对模具设计专业学生仍然采用相对老套的方式进行教学，即按照书本材料按部就班地讲解。同时，部分教师追求教学速度，从未考虑过模具设计专业的学生能否跟上教学速度。在这样的情况下，一些学生对于教学内容很难有效理解，实践能力较差。这样枯燥且乏味的实践教学，使得学生学习积极性下降，在一定程度上阻碍了模具设计专业学生应用型人才的培养。

三、应用型人才培养的模具设计实践教学改革途径

（一）实践教学内容的改革

第一，对实践教学内容进行改革。模具设计专业学生除了要掌握基本的操作能力之外，还要不断增加一些较为复杂化、多元化的操作能力学习。只有在这样的情况下，才能不断提高模具设计专业学生的实际操作能力。第二，增加与实践教学相符合的技能实验培训。例如，增加计算机仿真教学、模具设计管理等方面的内容，从而不断扩大模具设计专业学生的知识范围。基于此，在模具设计专业学生实践环境中增加内容，就是为了在一定程度上有效提高学生的实际操作能力，从而进一步实现模具设计实践教学改革。

（二）改变实践教学方法

通常情况下，实践教学方法对于模具设计应用型人才的培养，有着极大的帮助作用。部分高校对于模具设计专业学生的实践教学方法，存在一定的问题。对实践教学方法进行一定的改革，对于应用型人才的实践教学培养是非常重要的。即改变之前单一的教学模式，逐漸增加一些实验教学法案例分析法。例如，模具拆装实验法。即在模具生产厂找到一些即将要报废的模具，让模具设计专业学生进行一定的拆装，并以此不断提高基本模具拆卸能力，或掌握模具内部结构。这对于今后的模具设计发展有着一定的帮助作用。不断加强模具设计专业实践教学，对于应用型人才培养十分重要。

（三）增设综合性和创新性实践

通过对应用型人才培养模具设计实践教学改革存在问题的研究得知，在模具设计实践教学过程中，一些学校以一门课程为主进行考核，很少会将多种实践课程进行综合实践。这就使得模具设计专业学生的综合操作能力一般，不能得到有效的提升。基于此，为了不断培养模具设计应用型人才，就需不断增设一些综合性与创新性实践，从而不断进行教学改革。一方面，高校可以将多门课程进行结合测试，以进一步提高学生的动手能力、操作能力和思维能力。另一方面，高校可以为模具设计专业学生出题进行测试，留出足够的时间让学生思考并查阅相关资料，从而不断提高学生的创新能力。不断增设综合性与创新性的实践，对于模具设计应用型人才教学实践改革，有着重要的作用。

（四）启发式教学

通常情况下，死板且枯燥的教学方式会让学生的学习积极性与学习热情不断降低。应不断对模具设计专业实践教学方法进行改革。启发式教学就是实践教学方法之一。启发式教学不仅能够加强对学生全方位的考核，还能够通过启发不断鼓励学生进步。例如，在日常实践教学过程中，教师可以通过探究方式向学生提出问题，并留出一定的时间让学生思考。教师可以不断引导模具设计专业学生进行学习，有效掌握知识点。

（五）校企合作

校企合作是对应用型人才培养模具设计实践教学改革的重要途径。把学生送入企业和模具技术工人一起参加模具设计及制作过程实践，零距离接触模具企业的文化、更多的模具结构和生产中遇到的问题，增长见识，开阔眼界。带着问题学习，并能自己解决问题或设计师帮助解决，其学习兴趣自然浓厚，对模具设计工作也会更加热爱，并且可以提升学生的创新能力和综合素质。学生在这样的实践环境下学习，对将来的工作内容和环境有进一步的了解和认识，对模具设计应用型人才教学实践改革有着重要的意义。

结语

由对应用型人才培养的模具设计实践教学改革的研究可以得知，这不仅是社会企业的发展需求，还是学生及高校发展的需求。随着社会的快速发展，企业间的竞争日益激烈，企业对应用型人才的需求非常大。基于此，对于模具设计专业应用型人才的培养，应不断通过实践教学改革进一步实现。即实践教学内容的改革、改变实践教学方法，增设综合性和创新性实践、启发式教学、校企合作等。只有在教学改革下，模具设计应用型人才才会得到好的发展与进步，并适应社会及企业的发展需求。

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