初中化学教学中思维导图的应用

马生芳

摘 要：在初中化学实践性教学中，思维导图扮演着不可估量的角色，也是初中学生在学习化学知识时，经常被运用到的一种有效学习工具。但是，在目前化学教学中教师往往忽略了对实践性方面的教学，并且由于化学课程是一门思维分散性较强的学科，为此，初中化学教学需要探索独特的教学模式带动学生的思维能力，帮助学生能够具有良好的创新能力，这样便可以让学生能够更好的记忆课堂教学内容。下文结合我在化学教学中的实践，针对思维导图如何在实践性教学中的应用作出如下分析。

关键词：初中化学 思维导图 应用

在如今的初中化学教学实践中，思维导图已经是一种新型的教学工具，同时也被广泛应用在化学课堂教学中，它可以有效帮助学生梳理知识框架，指引学生学习化学的方向，从而使学生对化学科学产生学习的欲望。所以，如果化学教师在日常教学中能够合理的把思维导图引入教学中，就有利于培养学生的创新思维能力，推动学生学习化学的主动性和积极性，同时还能够把教材中难易理解的内容，通过思维导图更加简单化帮助学生理解，进一步加深学生对知识点的记忆，提高学生的综合科学素养。

一、思维导图在课堂教学开展前的应用

在初中化学日常教学活动过程中，教师需要积极的参照思维导图向学生开展课前预习的教学，帮助学生更加容易的理解课堂教学内容，从而调动学生学习化学科学的主动性和积极性，这样便能够培养学生自主学习的习惯和独自分析问题的能力，进而帮助学生课堂学习能够注意力集中，进一步实现以学生学习为主体的教学原则，使学生对化学科学产生喜爱自愿的开展日常学习。例如，我在开展“金属资源的利用和保护”这一节课的教学时，我根据事先对本节课所制定的教学目标，结合思维导图工具引导学生开展本节课的预习，把关于金属材料的主干知识展示在思维导图上，然后根据主干知识写出关于金属的特点、概念、表现等相关内容描述，并对列出的框架知识再进行具体分析，引导学生进一步认识日常生活中常见金属材料的实际用途，通过这样逐步向学生延伸本节课的其他相关知识内容，可以使学生能够清晰的了解本节课的重点内容，最后在我正式进入本节课的教学时，学生就会很容易接受教学的内容，提高学生的课堂学习效率。

二、思维导图与实际生活相配合，促使学生更加容易的学习化学

由于初中化学课程具有较强的实验性及强烈的概念理论性，并且还有部分内容还有一定的抽象化，这样就使学生在学习化学时会感觉困难。仅仅依靠学生对知识的死记硬背化学知识是无法合理理解和运用化学科学的，如此就会让学生对化学学生失去信心。针对这样的情况，初中化学教师可以从实际生活的角度结合思维导图开展教学，使学生认识化学产生的一些规律，帮助学生掌握相对抽象化的内容，使学生更加容易的学习化学，在学生有效理解化学现象的基础上更深刻的掌握课堂化学教学的内容。例如，我在开展“燃料的合理利用与开发”这一节的教学时，我就要求学生在日常生活中善于发现哪些现象是燃料的利用，并尝试表述出这些现象为日常生活带来哪些便利。通过让学生这样的实践观察，对不同燃料有一定的了解以后，当我在课堂正式教学时，就让学生根据教材的内容，自己尝试绘制出本节课的思维导图，增强学生对化学能利用有关知识内容的理解。

三、在实验教学中，合理使用思维导图提高教学效果

化学学科最大的特点就是实验内容较多，并且化学实验在化学综合考核中也占据一定的分值，如果学生对实验教学掌握不够，那么也会使化学最终的成绩受一定的影响。但是由于目前课堂实验教学时间通常是有限制的，教师就不能更好的利用板书向学生了解实验的目的、实验的器材和实验的步骤方法。这时教师就可以借助思维导图开展实验教学，帮助学生更清晰的掌握实验形成的过程，促使学生能够在短暂的课堂教学中，有效掌握相关实验知识内容。如，我在开展“酸和碱的中和反应”的实验时，我首先在屏幕上向学生绘制出本节课所讲内容的思维导图，向学生讲述了实验目的、所需要的材料、实验步骤、方法和实验的作用。通过这样的思维简图，就使学生很容易的明白开展这个实验的目的，从而提高实验的教学效果。

四、思维导图在复习教学中的应用

初中化学知识点内容往往具有一定的分散性，并且有部分内容在学生实际生活中是很难遇到的，所以针对这些特点的知识，教师必须采取合理的学习方法，引导学生能够更加牢固的对其掌握。比如化学教师在对学生复习的教学活动中，可以借助思维导图把所学过的知识绘制一幅知识框架体系图，进一步帮战初中学生能够简单明了的记忆所学的所有化学知识，使学生对学过的内容有一个整体系统化的概念，这样就可以对学生的学习效率有一定的提高。所以，我在开展“酸和碱”这一章的复习时，我就引导学生共同绘制本章的知识网络架构，让学生自己回忆本章的主要知识点，然后根据各个知识点之间的联系，再把这些知识点再进行深入的分支绘制，最终形式本章的思维导图。通过这样借助思维导图引导学生复习，可以让学生对知识形成完整的体系，还能够对易混淆的相似知识点清晰有效的掌握。

结语

总之，初中化学教师如果能够在教学活动中正确应用思维导图，不但可以有效的帮助学生对所学知识进行合理的运用和深刻记忆，提高学生学习效率，而且还能提升学生的学习主动性和激发学生学习兴趣。同时还可以把教材中教繁杂的内容转换成更加直观、形象的图形、图像，这样不仅能够帮助学生更加高效的理解化學科学，同时思维导图还可以帮助学生更深刻的去回顾课堂上学到的所有化学知识，对知识点能够清晰梳理，从而实现化学教学的目的。

参考文献

[1]李平.论思维导图在初中化学教学中的运用分析[J].教育科学：全文版，2017（2）：00234-00234.

[2]何淑仪.思维导图在初中化学教学中的应用初探[J].华夏教师，2017（6）：41-41.