如何做好高一学生的化学衔接教学

陈德才

摘要：高中化学理论性较强，而且内容也比初中要广，所以有很多学生一上高一就觉得很不适应，感觉高中化学怎么如此深奥难学。本文就此情况谈谈自己的看法与解决办法。

关键词：高一；化学；衔接

化学在初中要初三才学，而且内容较为生动、浅显，贴近我们的生活实际，可以说它就是为学生打基础的。比如，什么是化学变化，化学元素符号的介绍，氧气、氢气的制取，二氧化碳的排放等等。学生容易学懂，他们很有成就感，自然也乐意学习。可是，一上了高中，发现高中的化学与初中的内容竟然有这么大的不同，加入了那么多新的内容，不仅内容多，而且还抽象难懂，一下子就能蒙住了，不知该怎么学了。如果我们的高中化学教师能及时发现这些问题，并做好引导，那学生们就能轻松地度过这个衔接关，否则，他们就会慢慢对化学失去兴趣，甚至放弃对这门课的学习。那我们要如何做好高一学生的衔接教学呢？

一、摸清学生的具体情况

任何的过渡时期都不那么轻松，因为它意味着改变。我们要从过去的那种习惯中慢慢走出来，面对新的变化逐渐去适应它。要做好转换与适应，首先我们就要对学生的情况进行一个摸底，充分了解了他们的情况，才能采取对策。

1、学生的学习情况

学生的基础如何，学习习惯与方法又是怎样的，这都是我们要了解的。我们要想充分了解，最好在学生进校时进行一次摸底考试。虽然一次考试不能完全看出学生的问题，但还是可以大概了解学生对知识的掌握，做题的习惯，平时是否喜欢实验，会不会做实验。

2、学生的学习心理

对于考试不能解决的问题，我们就要通过谈心或问卷的形式来进行。我们了解学生的学习心理，主要是想知道学生是否对化学感兴趣，平时遇到难题是怎么解决的，是否做好了应对变化的准备，想学习哪方面的化学知识，平时是否喜欢联系实际，希望教师运用哪些教学方法与手段。

对学生学习与心理的了解，可以帮助我们在教学中更好地因材施教，以取得更好的教学效果。所以，我们千万不要忽视。

二、做好初高中的衔接工作的措施

所谓的衔接，就是我们要充分利用学生已有的知识储备与养成的良好习惯，帮助他们更好地过渡到高中的化学学习中来。既然是衔接，我们就不能忽视学生过去所学的知识，必须加以好好利用。

1、充分利用初中所学的知识

利用知识上的“连接点”。分子与原子、元素、物质的组成、化合价、化学反应、质量守恒定律、化学反应的类型、提纯的方法等内容，在初中已学到了一些零星的知识，它们恰是高中化学的摩尔、物质的提纯与分离、物质的鉴别、常见气体的检验等知识的“连接点”，我们应从这些“连接点”延伸出去，使新内容成为已有知识的自然拓宽，这样学生对新知识不会感到陌生，便于理解和掌握。

2、为学生查漏补缺

我们了解了学生的基本情况后，要对所了解的情况进行分析，然后找出解决问题的办法。如果有的学生初中知识没有学好，那我们就要在教学新知识前，给他们进行补充讲解，把这部分欠缺的或理解不透的知识进行一个巩固，也可以在教学新知前为他们做一个复习铺垫，这样既巩固了旧知识，又做好了学习新知的准备，就不存在学不懂了。

3、拓宽知识的“深化点”

有些知识在初中虽然已经学过了，但初中是定性的描述，并不那么严密，为了以后继续学习基础知识和技术技能，还需要不断深化和拓展。如教学电极反应，初中时，知道一般较活泼金属为负极；或金属为负极，非金属为正极，而高中要进一步理解從电子的流动方向是负极流入正极；从电流方向是正极流入负极。这样的深化一定要加以注意，让学生在似曾相识中接受高中化学知识，撩开高中化学神秘的面纱。处理好以上三点，就能将一个很高的台阶变成一个很缓的斜坡。这样，学生学起来就会省力些。

4、对学生的学习方法进行指导

在初中新课程化学课堂中，学生有了一定的自主学习、合作学习的能力，具备了一定的实践与探索的能力，比较爱讨论，敢于发表自己的看法，但也存在部分学生学习不扎实、书写表达较差、逻辑推理论证不严谨、没有良好的学习习惯等问题。因此，高一化学教学中应把加强学法指导作为重要的教学任务。良好的学习方法和习惯，是高中化学学习的需要，也会使学生终身受益。教学中要结合化学的特点，指导学生“学会预习”、“学会听课”、“学会归纳”、“学会反思”，等等。教学生预习课本中基本内容，并思考“是什么”、“为什么”、“不懂的是什么”；听课时，指导学生带着问题动脑、动笔、动口，积极参与学习过程，而不是等着记忆结论；课后要及时总结归纳，认真练习，巩固所学知识。

5、注意学生的学习心理

现在，高一的学生还处在初中与高中的过渡阶段，与初中学生几乎没有多大差别，无论是生理、心理还是知识基础相对而言，都比较稚嫩，我们在教育教学上既要积极认真，又不可操之过急，要充分利用高一学生好奇心很强、兴趣容易调动的特点。化学源于生产、生活，且广泛用于生产生活的各个领域，活生生地存在我们身边，鉴于高中学生思维特点及认知规律，处理教材时，要将化学理论广泛与生产、生活相结合，与热点相结合，使化学变得有血有肉，让学生深切感觉到化学就在身边。

6、做好实验

高一学生思维特点和情感特征，使得他们还不适应由理论到理论的思维方式，通过实验可以提高学生兴趣，给学生提供更多的信息，同时实验得到的结论对于高中生来说无疑更有说服力。所以，在高中化学教学中，应尽可能做好每一个演示实验，经常组织学生进实验室动手做好每一个分组实验，做好课后的小实验，甚至习题中涉及到的一些实验，以讲座的形式讲授一些中小学生喜闻乐见的知识，营造出很浓的化学教学氛围，顺利完成初中与高中的过渡及初中与高中的衔接。