小学语文朗读教学的重要意义与训练技巧

高春玲

摘 要：朗读是一种语言艺术，尤其是对于小学生来说，通过有感情的朗读课文，一方面能够帮助学生加深对文章主旨大意和作者思想情感的理解，提高小学语文教学质量，另一方面还能够通过朗读教学，激发学生的朗读兴趣，并初步培养起朗读习惯，这对于今后学生个人的发展也大有裨益。因此，小学语文教师不仅要认识到语文朗读教学的重要性，还要结合小学生的兴趣爱好，采取针对性的朗读训练技巧，从而切实提高学生的语文朗读和综合能力。

关键词：小学语文教学 重要意义 训练技巧

引言：小学语文新课程标准中要求学生应“具备独立阅读能力，朗读儿歌、古诗和短文，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”小学生由于语文基础相对薄弱，在朗读过程中經常会遇到不认识的汉字，或不理解的语句。教师通过开展朗读教学，合理运行训练技巧，可以提高学生的朗读能力，增强语文学习体验。文章首先概述了小学语文课堂上进行朗读教学的重要性，随后结合个人教学经验，分别从丰富朗读训练形式、创设朗读训练情境等方面，就具体的朗读训练技巧展开了分析。

一、小学语文朗读教学的重要性分析

1.有利于提高语文课堂教学质量

新课程改革后，小学语文教材内容也进行了优化，教材的课文、古诗、寓言故事等都是经过精挑细选，或是具有深刻的教育意义，或是能够提升学生的审美水平。因此，语文教师在进行课堂教学时，通过要求学生对课文进行有感情的朗读，帮助学生对作者的思想情感有一个更加深刻的理解。例如在朗读寓言故事《陶罐和铁罐》后，学生明白了同学之间要相互尊重；在朗读《为中华之崛起而读书》后，学生的爱国之情油然而生，学习的积极性也十分高涨。由此可见，小学语文课堂上的朗读教学，对于帮助学生加深对课文的理解和提高课堂教学质量有很大的帮助。

2.有利于培养学生的朗读习惯

小学语文教学不仅要帮助学生掌握基本的语言知识，还要为提升学生思想道德素质和科学文化素养而服务。从学生长远发展考虑，良好的朗读习惯能够帮助学生接触到更多优美的课外文章，并且在朗读过程中拓展自己的视野，感受不同文化的魅力。除此之外，小学生的课余时间比较丰富，但是许多家长反应学生回到家后花费过多的时间看动画片、玩游戏。通过培养学生的朗读习惯，学生在课余时间，能够自觉的朗读一些课外书籍，这对于合理利用时间、提升自我素养也起到了促进效果。

二、当前朗读教学面临的一些问题

虽然朗读教学是小学语文课程中的重要组成部分，但是在实际教学中却存在诸多问题，导致朗读教学并没有得到很好的开展。具体表现在以下几个方面：首先，朗读时间不充分。现阶段小学语文的朗读时间主要以晨读为主，部分教师在课堂教学中也偶尔让学生进行集体朗读。多数情况下，教师为了“赶进度”，或是让学生掌握更多的知识点，往往会有意识的压缩朗读时间，学生进行朗读的机会较少，由于缺乏教师的指导，学生很难掌握朗读的基本技巧；其次，朗读的目的不明确。学生对于朗读的意义和目的不了解，只是为了完成教师的任务而进行朗读，这就容易出现“小和尚念经”的现象，没有真正用心去朗读，反而造成了宝贵学习时间的浪费；最后，朗读的范围过于狭窄，多数情况下学生只能朗读课本中的文章，久而久之对学生失去了吸引力，学生进行朗读的兴趣降低，也会影响朗读教学的质量。

三、小学语文朗读教学的一些技巧

1.丰富朗读训练形式，激发学生朗读兴趣

如何让小学生以积极、主动的心态参与到朗读中，是决定朗读教学质量的关键环节。通过与班级上学生的交流发现，许多学生对于一些优美、生动地文章，本身就有着比较强烈的朗读欲望。如果教师能够采取一些丰富的训练方法，则能够引导学生融入到朗读氛围中，让学生逐渐热爱朗读。因此，语文教师要尝试从小学生的角度，设计多样化的朗读训练方法，例如可以定期举办朗读比赛，将学生分成实力均等的若干个小组，每个小组确定朗读内容，并选出代表上台朗读。由教师和其他小组打分，得分最高的小组给予奖励。这样一来，就可以调动全班学生的朗读积极性。

2.营造朗读教学情境，发挥语文学科优势

良好的课堂氛围能够让学生产生“代入感”，有利于帮助学生更好的掌握朗读的节奏和情感。语文教材中的短文、诗歌、寓言故事，都可以根据其内容设置相应的情境氛围，为学生朗读做好铺垫。近年来，多媒体技术在小学课堂教学中得到了广泛应用，语文教师可以充分利用多媒体的便利性，通过下载视频、播放音乐、展示图片等形式，使单调的朗读变得丰富和生动起来。另外，教师还可以采用“角色扮演”的方式，让学生分别扮演课文中的一个角色，然后站在不同角色的角度进行朗读，也能够加深学生的朗读体验。

3.倡导个性化朗读

由于学生主体的生活经历、认知经验等的客观差异，即使同一文本对于不同的阅读个体而言，其获得的理解、感悟也会各不相同。朗读的各种技巧包括停顿、重音、节奏、语调等，这些都是在经常性的朗读实践中习得，同时又促进着学生的进一步朗读。一方面，不同的朗读主体其朗读技巧的处理必然存在着一定的差异性；另一方面，不同的朗读处理也表现了学生对文本带有个性色彩的不同理解，从而丰富和扩大了文本的内涵。教学中要倡导个性化朗读，让学生读出形象、读出气势、读出韵味、读出思想、读出情感、读出个性。

结语

朗读训练是一种传统的语文教学的基本方法，是训练学生把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作的活动过程，它能使学生在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。它不是学习表现声音的技巧，而是学习对话，学习从言语声音中倾听心灵的声音。语文教师只有充分认识到朗读在语文教学中的重要意义，采取行之有效的训练策略，才能切实提高学生的朗读技巧，培养学生的朗读习惯。

参考文献

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