合理运用信息技术优化课堂教学

邓永盛

摘 要：当前信息技术的发展给各个行业带来新的发展机遇，人们工作生活和学习更加便利，将信息技术引入初中数学教学中也发挥重要的作用。当前在初中数学教学中，教学效果始终不明显，如果在实际教学中能够善于运用信息技术，可以实现对课堂的优化，比如利用信息技术可以营造良好的教学情境，丰富教学内容，从而激发学生学习兴趣，提高学生学习能力，帮助学生实现对知识的深刻理解，形成数学思维，让学生更好的掌握教学的重点和难点。

关键词：信息技术 初中数学 优化课堂数学

新课改的实行，要求初中数学教学过程中，教师必须采取有效手段培养学生的综合能力，促进学生实现全面发展，在课堂教学中积极利用信息技术优化课堂教学。传统教学模式中，教学方法比较单一，限制学生思维能力的形成，但是信息技术在初中数学课堂教学中的应用，可以实现对数学抽象知识的具体化，创新教学方式，从而提高初中生的数学学习质量，促进学生实现全面发展。

一、运用信息技术创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣

学习是一个漫长的过程，一旦失去学习兴趣将直接影响初中生的学习质量。俗话说兴趣是最好的老师，所以在教学过程中，应当注重学生学习兴趣的提升，让学生主动参与到教学中，从而实现愉快学习，提高数学教学质量。初中阶段的学生，学生自我管理能力有限，同时注意力容易受外界环境等因素的影响，所以实现主动学习比较难，针对教师在教学中应认识到初中生的学习特点，根据实际教学情况引进现代化教学手段，从而激发初中生的数学学习兴趣。初中阶段的数学教学，内容更加抽象和复杂，给教学增加一定难度，要想将枯燥的、抽象的数学内容变得生动有趣，加强信息技术的运用具有重要意义。信息技术可以数学知识变得简单易懂，比如对于比较复杂的原理教师可以利用图解或者的动画解说的形式代替传统的说教，吸引学生的注意力，增强学生的理解力。在教学过程中只有让学生的思维处于比较活跃的状态下，才能更好投入学习中，所以教师在教学中应加强对信息技术的运用，激发学生好奇心理，让初中生主动投入到教学过程中，从而提高初中课堂教学质量和效果。

比如在学习《轴对称》这一节内容时，为保证学生学习质量，教师可以搜集一些与教学内容有关的图片等展示给学生，图片尽量选择日常生活中比较常见内容，比如商标、三角形、圆等几何图形，与生活有关的图形可以更好的吸引学生的注意力，通过多媒体展现给学生可以引发学生思考。在课堂教学中，教师可以先为学生播放一些比较优美的教学图片，并配一些动听的背景音乐，通过视觉和听觉的刺激，吸引学生注意力，在此基础上，教师可以加以引导，使学生产生思考，从而达到教学的效果。

二、利用信息技术丰富教学内容

在日常教学中，教师受传统教学思想的影响，教学模式和教学内容比较单一，导致教学内容不能全面的展现给学生，同时初中生也无法实现对内容的深刻理解。但是如果在教学中融入信息技术教学，可以将复杂的内容简单化，不仅有助学生对内容的理解，同时也可以增强师生之间的沟通，拉近师生之间的关系。比如在教授《平移》这一节内容时，目的是让学生理解什么是平移，在实际生活中有什么用处。在日常生活中随处都存在平移现象，但是很多学生并没有关注，所以在学习过程中会比较陌生。在对这一内容进行教学时，教师可以利用信息技术，将学生的视角从课内扩展到课外，为学生播放生活中常见的平移现象，让学生在实际情境中实现对平移概念的理解，从而加深学生的理解和记忆，让学生认识到数学与生活的密切联系，进而实现对课堂的优化。

三、运用信息技术提高学生自主学习能力

在教学中要想提高学生的主动学习，必须采取有效手段实现对学生自我意识的引导和强化，激发学生主动学习的思想和能力，帮助学生掌握一定的学习方法。在教学过程中要求教师通过信息技术创造交互的学习环境，为学生营造轻松愉快的学习氛围，引导学生主动完成学习任务。另外在教学过程中，教师还可以引导学生学会利用网络技术搜集学习资料，比如建立班级数学学习交流群，通过学习平台分享教学知识，发布课前预习学案等。在信息技术的帮助下，为学生营造良好的学习环境，调动学生学习主动性。

四、利用信息技术突破教学重难点

信息技术在初中教学中的应用，给教学提供新的教学方法，在教学过程中，教师利用PPT、视频、动画等实现对教学内容的动态演示，可以弥补传统教学模式中的不足，优化教学模式和教学手段，增强知识的立体感和动态感。尤其是在初中数学重难点教学中发挥重要意义。在利用信息技术时，动态的画面可以更好的刺激学生的感官，增强学生的直观印象，将复杂的问题分解成不同细节，从而帮助教师实现有效教学。同时计算机技术应用，可以实现形与数的有机结合，把知识变化更好的展现在学生面前，为學生展现一个丰富的、精彩的数学世界。

比如在学习《与三角形有关的线段》时，角平分线相交于一点，对这一知识的讲解，如果单纯的利用作图、观察等方法很很难让学生更好的理解，所以学生在学习过程中会出现不同误差和问题，要么三条线没有相交于一点，要么交于一点但存在不确定性，很难理解知识的本质内容。而信息技术在教学中应用，学生可以利用几何画板画出一个三角形，然后通过菜单中的命令画出相应的三条线即可实现对角平分线相交于一点这一事实的学习。接下来教师还可以拖动成三角形的定点，改变三角形的形状和大小，然后再次观察角平分线相交于一点的原理。为保证教学效果教师还可以在让学生亲自动手操作加深印象。

结语

信息技术的出现给初中数学教学提供新的教学手段，在应用中展现了其强大的作用，有效弥补传统教学中不足。将信息技术广泛应用教学中，可以为学生营造良好的环境，有助于提高教学效率，激发学生学习兴趣，提高初中数学教学质量。

参考文献

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