小学数学核心素养的构成和培养途径探究

郭建平

摘要：随着社会的发展与进步，教育对于中小学生的核心素质培养重视程度得到了不断地提升，为了为社会的发展与进步，要求小学数学教师重视对学生的核心素质的培养与构建，结合数学教学的规律，积极引导学生探索数学知识，激发学生的学习兴趣，进而提升学生对于知识的渴望程度，促进学生的全面发展。基于此，本文从核心素质培养的内容出发，就小学数学核心素质培养的途径进行了分析，并提出一些建议，以供广大教育工作者参考。

关键词：小学数学；核心素养培养；途径探究

引言：

数学理科作为小学的基础理科学科之一，其对于学生未来的高级逻辑思维的形成有着不可分割的关系，由此可见小学数学教学工作的重要性。而时代的不断发展与前进，社会对于人才素质的要求越来越高，可见加强素质教育的必要性。每个教育阶段有着不同的学生素质的培养要求及标准，教师应当根据相应的要求进行因材施教。应当认识到，人才素质培养是一个长期的积累过程，切不可为急于求成，采取一些不适当的方法进行教育教学。

1.小学数学教育的核心素质的基本内容

1.1理论知识为基础

从总体上进行分析，小学数学的教育模式与高等教育是存在差异的。差异体现在：教授知识方法不同，教学难度不同，教学侧重点不同等。这些差异的存在，都是基于学生学习的数学知识来进行分析的。由于学生的思维模式还不够成熟，因此学生对于一些较为抽象的数学理论的认知受到限制，这是客观条件导致的。为此教师的教学工作应当紧密与实际情况相结合，帮助学生理解基础的数学知识与定义，特别是在进行数学性质的教学中，要注意让学生形成良好的思维习惯。例如：加减乘除为数学的基本运算法则，而包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等性质。虽然基础，但是却是重要的教学内容。因此素质教育的培养与构建应当从这些基础的知识出发，只有基础得到了夯实，才能在未来的学习中构筑起高楼大厦[1]。

1.2学习、推理能力为关键

小学数学课程标准不但要求学生要完成对数学基础理论知识体系的构建，同时也要求学生在学习数学的过程中，不断发散思维，探索数学的奥秘，养成良好的思考问题的习惯，培养优秀的学习能力。学习能力是一种共同性思维，它适用于所有学习过程中。无论是对于文史类知识还是工科类知识的学习，在学习中找到合适的学习方法加以利用，对于学习是大有裨益的。而数学作为工科学科的基础，自然能够为学生的思维锻炼与学习提供平台。其次，学习能力还包括推理能力，推理能力的培养体现在对于一些较为深奥的问题教学上，例如：在进行“1+2+3+...+100=？”问题的讨论中，教师可以结合一些利用整数求解的例子，让学生自行推理答案，进行思维锻炼[2]。这类问题不但锻炼着学生的基础运算能力，同时也能够活跃大脑思维。因此学习、推理能力是小学数学核心素养培养的关键。

2.小学数学核心素养的培养路径

2.1.激发学生的创新思维形成

处于在小学的学生，其思维模式还处于构建之中，思维习惯还未成为体系。因此具有很大的可塑性，这也是为什么进行核心素质培养的原因之一。思维模式讲究创新，让学生拥有创新的思维模式是进行思维习惯培养的最终目标，也是培养工作中的难点。但目前的小学学生由于思维局限性，比较不敢质疑权威，提出自己的思想。这样的思维模式是小学数学教育中需要杜绝的，教师首先要引导学生形成创新的意识，从多个角度去思考问题，发挥自己的聪明才智，即使答案是错误的，只要经过了思考，都是有益的[3]。

2.2培养学生灵活的思维模式

小学学生灵活的思维模式培养是思维习惯养成的一个重要的要求，其强调学生看问题要全面，解答问题要灵活。思维的灵活性，是建立在大量的练习之上，小学学生在学习小学数学时，会遇到难以解答的问题，教师要引导学生找寻这些难题的突破口，给予学生提示，让学生自己思考出解决的方法，达到锻炼学生思维的作用。教师也可以通过兴趣来激发学生学习的热情，也可以自行设置开放型的问题来进行思维的考察，无论是以哪种方式，其最终的目的都是为了锻炼学生对于知识的理解能力以及对于知识的运用能力。只有通过问题的解决，学生才能逐渐意识到原来问题的解决不止一种方法而已，有时从其他的方面来思考问题会让问题更加简单。

2.3.鼓励学生举一反三

数学知识不仅仅只是学习其中的原理，理解其中的逻辑关系。更重要的是，要学以致用。同样的方法不可能适用于所有问题，学生学会举一反三，有了寻求差异，随机应变的思维能力，就能够对其深入开展分析，进而发现问题的本质。这对于一些实际问题的解决是十分有帮助的。例如在讨论列方程问题时，讨论快速求解的方法，懂得利用最小公倍数来进行分析，此时对于最小公倍数应用的举一反三[4]。

3.结束语

總而言之，只有培养好小学生的在数学方面的核心素质，才能够进入更加高层次的知识学习，其对于学生的未来发展具有重要意义。而教师应当积极引导学生学习，做好相关教育工作，不断实现学生综合水平的提升。

参考文献

[1]黄卫东.浅谈小学数学核心素养的构成要素及培养路径[J].师道·教研，2017（10）：58-58.

[2]周月霞.基于数学核心素养的估算结构教学探究-苏教版小学数学“估算”内容例谈[J].中小学教学研究，2017（12）：22-24.

[3]刘昌华.小学二年级数学核心素养的基本培育路径[J].课程教育研究，2018（36）：133-134.

[4]马金臻.中高年级小学生数学核心素养的培养途径实践探索[J].中国校外教育：上旬，2017（1）：51-51.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆林业局兴隆小学）

基于科学核心素养的小学科学教育实践活动研究