试论游戏化教学在幼儿美术教育中的应用

摘 要：新课程改革中对于幼儿阶段的教学形式也进行了相应的改进，从目前来看，游戏化教学是新的背景下幼儿教育中比较推崇和常用的教学方法。儿童时期有特别浓厚的好奇心，在生活和学习中都热爱活动，因此，游戏化教学不仅能够提升幼儿的学习兴趣和热情，也有利于提高幼儿教学效果。本文就对游戏化教学在幼儿美术教育中的应用进行分析。

关键词：游戏化教学；幼儿阶段；美术教育；应用研究

幼儿的身心发展决定了他们对游戏的天生热爱，游戏也成为幼儿成长过程中不可缺少的一种活动。通过游戏，幼儿可以从中认识到外面的世界，同时与同龄人或者与成年人的沟通和交流中认识到了社会规律，积累了社会阅历。因此，游戏化教学作为幼儿阶段的主要教学形式，推动着幼儿更全面的发展。幼儿阶段美术课程的开设主要目的是让孩子们在学习美术的过程中认识到色彩的美妙，同时培养起初步的审美情操。当前，游戏化教学在幼儿美术教育中主要有以下应用。

一、 设置表演环节，提升幼儿的美术表现力

教师在美术教育过程中要设置表演环节，引导幼儿在表演的时候注意到角色的扮演和形象的刻画，尤其是对于美术中刻画人物形象有着重要的启发作用。孩子在努力表演的时候能够更加深入地体会到人物形象，从而在美术刻画形象的时候能够结合表演经验来设计更生动的人物或事物的形象。

例如，教师让孩子画出《西游记》中的孙悟空、唐僧等个性鲜明的人物形象的时候，首先可以选择一些片段，如刻画孙悟空的时候选择大闹天宫，而描画唐僧的时候选择三打白骨精等，让幼儿展开表演活动。教师在孩子表演前引导幼儿了解到人物的个性和特点：外貌、语言、动作等，通过深入的了解加上孩子自己的感悟、想法及想象，孩子能够画出自己心目中的孙悟空或者唐僧，避免了照搬教材内容而如出一辙的形象出现在孩子的作品中。

设置表演活动无论是对于幼儿美术教学还是对于孩子自身的艺术体验都是很好的经历，因此，教师在教学过程中要合理地设置表演环节，让孩子从表演中培养自身的美术表现力，从而找到自己的风格。

二、 舞蹈等艺术形式与美术教学结合，体会动态美术之美

教师如果只是在教学中根据教材内容展现绘画的图片，传授孩子绘画技巧，孩子所感受到的美术是静态的艺术形式，缺少對动态美术的了解。动态美术在皮影戏、戏曲脸谱等艺术形式中均有体现。教师在教学过程中要结合舞蹈，让孩子从中体会到动态之美。

例如《唱脸谱》的戏剧表演中，歌曲中为我们展现了不同颜色的脸谱所代表的人物性格，教师就可以让孩子观看戏剧，并边看边引导孩子认识到可以通过颜色来表现人物的性格特点，同样也可以通过颜色来表达自己的内心情感。又比如在《天鹅湖》的美术教学过程中，可以让孩子观看天鹅舞，并且去模仿一些简单的舞蹈动作，孩子通过肢体模仿从而了解和认识到天鹅运动的体态特点。孩子通过《唱脸谱》和《天鹅湖》等对于颜色及天鹅动态有了更深的认识，最后所完成的绘画作品独特有个性，并且富有动态之美。

教师通过在美术教学中融入舞蹈等艺术表现形式可以将本身静态的美术转变为动态，孩子在体验的过程中兴趣不仅被激发了，同时还体会了美术的魅力。

三、 美术教学中融入故事，让孩子张开想象的翅膀

美术作品的创作离不开想象力，因此，在幼儿美术教学阶段教师要注重对孩子想象力的开发，使得孩子拥有属于自己的绘画风格和艺术思想。笔者通过实践发现在美术中融入故事，能够开发孩子的想象力。

例如，教师可以在教学中给孩子讲一个故事，让孩子根据自己的语言描述来画出能够表现故事的一个或多个场景，如童话故事《拇指姑娘》、《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》等，教师只负责讲故事，人物形象、色彩搭配等均由孩子自己想象。实践中发现很多孩子都有自己对于故事情节的理解，色彩的搭配和人物形象的表现也各不相同，还有少部分孩子还能够根据故事进行自主的创作，画出了另外一个故事。

实践证明，故事融入到美术教学中能够很好地开发孩子的想象力，与此同时，孩子能够用画面表达语言文字以及把语言文字转换为画面。

四、 结语

总而言之，新的教育环境下，素质教育已经深入到了幼儿阶段的教学中，美育教育在培养全面发展的综合性人才过程中扮演着重要的角色，因此，美术教育对人的启发性和创造性是不容忽视的，特别是对于幼儿阶段影响尤深。游戏化教学方式作为一种新型且高效的教学方式被广泛应用到幼儿教育中，美术教学中应用游戏化教学一方面能够激发孩子对美术的喜爱之情，另一方面能够培养孩子的审美情操，进而对素质教育工作起到了推动与促进作用。

参考文献：

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[2]魏萍.初中美术鉴赏课教学的现状与对策探讨[J].中学课程资源，2014，（07）.

[3]朱莹.低龄段幼儿美术教育中游戏化教学的运用[J].散文百家（新语文活页），2016，（07）.

作者简介：

常雅茜，甘肃省兰州市，兰州市音乐幼儿园。