聚焦语用 有效提升

摘 要：在语用理论指导下，小学语文教学更加注重学生掌握如何使用语言的技巧，通过书面表达、口头交际等具体的语境来达到提升学生运用语言的能力。现阶段的小学语文教学，应该加快转变传统的教学方式，注重打破普通的语形学、语义学的限制，将语文教学的核心上升到语用学领域，从而提高小学语文的教学质量和效率。

关键词：语用理论；小学语文；重要性；策略

语用学的主要内容是研究在不同的语境，人们对使用语义学中的语义运用情况。这里所研究的“语用”，是指在小学语文阅读教学中对母语运用的学习及言语运用实践活动。它主要包括在文本语境下，对课文典型运用语言文字现象的揣摩、体会及凭借所学习的语用经验与知识，根据具体语境的需要对语言文字加以规范、恰当、个性的运用，以实现特定言语表达目的。将语用理论教学融入到小学语文教学中能够延伸语文教学的内容，提高语文教学的质量与效率。本文从分析语用理论在小学语文教学中的独特地位和重要意義出发，对如何将语用理论加入到小学语文教学实践中提出有效的策略分析。

一、 语用理论教学的重要性分析

当前，在我国的小语教材中，大都是以文选型的教材为主。入选教学的文章往往具有较强的独立性，单元主题又是不同的人文思想，容易造成语文教学的目标不明确，篇与篇之间联系不紧密，学生对不同文章的认识比较宽泛而且模糊，极大降低了小学语文教学的效率，不利于小学生语言能力的发展。而语用型课堂的教学思路相对比较清晰与明朗，语用型课堂以促进学生语言能力的发展为教学目的，并且将不同的语言能力点设为不同的单元模块，按照能级递进的有序顺序，有效地将小学阶段的语文学习目标分解、设计与安排落实。将分阶段的单元教学目标一一落实到各个章节单元，阶梯式地促进学生语文综合素养的提高。因此，小学语文教学要坚持在语用理论指导下进行小学语文教学的课程改革。将教学的研究内容更多地集中于语用理论，研究出在语用理论指点下的有效的教学策略研究，从而改善当前小学语文教学的现状。

二、 语用理论指导下的小学语文教学策略分析

1. 重视阅读

增加课外阅读对小学生语用能力的提高有重要的作用。为了提高学生语文的综合素养，教师需要在教学实践中重视对学生阅读习惯的培养。学生能够在阅读中理解语言的意义，体会语言不同的运用形式，能够有效促进学生对语言运用的积累，在长期的阅读下，学生能大幅提高语言表达能力，增加语言表达的灵活度。教学在阅读教学中，需要注重给学生设置明确的学习目标，确定学习任务，有效驱动学生自觉地进行有深度、有梯度的阅读。

2. 注重修辞教学

小学语文教师除了重视学生阅读的教学，还应该注重语言修辞的教学。由于修辞方式在语言表达中具有极大的功能，其不仅可以用于构词，还可以在组段中发挥作用。修辞方式的恰当运用能够有效提高文章的质量。为了从修辞角度增加对学生语用能力的培养，语文教师需要在教学资料选择中注重选择具有典型性的词句和段落，在教学过程中落实对学生的语用训练，增加学生对文章的感悟，并且教师可以适当地帮助学生创设丰富想象的情境，让学生在潜移默化中领略语言修辞的魅力，增加对语用的体验。

3. 创设课堂情境

为了落实语用教学，教师还应该充分利用教学资源，采用各种有效的途径，为学生创设不同的课堂情境，让学生在不同的情境中增加对不同语言表达的体验。具体来说，教师可以巧妙地运用歌诀、组队表演等创新性的教学手法，来为学生创设有趣的语用情境，实现学生有效的语用学习。此外，在教学中，教师还应该注重适当地减少对学生的提问环节，增加学生在情境中自我理解语言运用的时间，让学生积极主动地思考，对文章中的语言运用逐渐形成自己的体验与领悟，最后内化为自己的知识，无形地增加学生对语用的积累。从而使学生在拥有一定的语言积累的情况下能在写作训练中熟练地运用在学习中掌握的不同语言形式，拓展写作的思路，充分发挥想象力，增加文章的灵活度，提高文章的质量。

4. 语文课程重构

当前小学阶段的语文教材在选文内容方面都是以与人文主题切近的课文来安排单元的，各种文体混编的形式不利于学生进行系统有效地学习，同时也导致教师在教学过程中缺少对文章不同文体特点的关注，成为了语文教学中的根本顽疾。小学课程安排应该注重文体特征，并且以此作为各个单元的主题，建立对应的阅读能力和写作能力指标，重新组建学习内容，改变教学实施过程。具体来说，在语文教学中，应该按照不同文体进行单元内容的组织，并且有效结合小学阶段的课程教学目标，确定童话、应用文、说明文等不同的文体，有效构建一个序列化的小学语文教学课程体系，理清语文教学的思路，掌握教学的主体方向，从而综合提高小学语文教学的质量与效率。

三、 结束语

在现阶段的小学语文教学过程中，教师过于重视语义教学，停留于教材的表面，对语用教学缺乏应有的关注，导致小学语文教学的质量不高，学生的语文综合素养得不到全面的提升。在新课程改革的背景下，小学语文教学要加快转变传统的教学方法，增加对语用理论指导下的小学语文教学研究，探讨出科学有效的教学策略，积累小学语文语用教学的经验，从而有效地将语用教学融入到小学语文教学中，帮助学生更好地掌握语言的运用技巧，提高语文课堂的效率，最终达到提高学生语言的运用能力。

参考文献：

[1]袁栋.小学语文语用理论教学研究[J].中学教学参考，2017，（01）.

[2]武琳.语文语用理论教学创新研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2017，（02）.

作者简介：

李月虹，江苏省苏州市，江苏省苏州市彩香实验小学校。