浅谈新课改下班主任德育工作

摘 要：对于初中学生而言，其思想还不够成熟，在面对社会上一些比较复杂的问题时，往往分析得不够理性，在其成长的过程中，班主任的作用是非常重要的，所以班主任必须做好德育工作，帮助学生树立正确的观念，让学生在将来能够正确地认识世界，成为社会需要的高素质人才。

关键词：班主任工作；德育状况；工作流程

义务教育的新一轮课改走进我们的生活将近十年，这十年来，广大教育工作者艰苦努力，协同作战，让课改这一关乎中国教育走向，决定中华民族未来的浩大工程，从启动、实验阶段，稳步、顺利地催生出教育的新思想、新理念不断涌现出教学改革的新人物，新经验。当然与之同时，也不时产生了一些新问题，新困惑。其中，新课改下如何抓好班级管理，发挥班集体的整体效能，是我特别关注并想解决的问题。通过多年的班主任工作，对此项工作有了些许体会：

班主任是班级工作的直接领导者和组织者，也是班级管理者。作为班主任，受社会及其教育本身双重因素的要求与影响，有其自身的特点。

一、 教育观念更新，是做好新课改下班主任工作的关键

新一轮的课程改革，教育观念的更新是核心，是关键。首先是学生观的更新。学生是发展的人，是有独立意义的人，“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。生命是教育的原点，关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，成全所有生命的发展，是教育的出发点和落脚点，也是实行新课改所要实现的目标要求。其次是教学观的更新。教学要以人为本，师生之间是互动的，教师与学生不再是“一桶水”和“一杯水”的关系，而是引导学生寻找水源，探其泉眼。在教学中，教师不仅要尊重主体，还要开发主体，修剪移接。发展主体，要让学生具有主动开发自身潜力的主体意识，同时激发学生积极探求知识的欲望。敢问、多思、主动“探究未知领域”。再次是学习观的更新。人的一生是在不断地积累知识经验，改变思想行动。关注学生的未来发展，养成终身学习的习惯，正如朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。

二、 善用班上干部，往往事半功倍

经过对班级和学生的了解，再逐渐地实施自己的工作策略。教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。班主任工作千头万绪，事务繁杂，既要进行教学工作，又抓班级管理，有时还兼上其他班别的课。所以，一定要让班干部成为自己的得力助手，要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导有方，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材，给孩子们教更多的知识了。

三、 尽力开好班会，巩固优良行为

班会是总结上周工作和安排本周工作的最好时间。班主任要重视班会的开展，要尽心尽力开好每一次的班会。班会主题的内容应当健康向上，要跟学生的实际生活紧紧联系在一起，帮助他们巩固优良行为和不断克服不良行为，另一方面要有针对性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，如冬天天气冷，上学放学路上一定要注意自身安全，别买校门口的零食，注意到校时间，不准在楼道内追逐打闹等。让学生渐渐地懂得什么应该做，什么应该放弃。从而使学生养成自我约束，自我管理，自我教育的能力。

四、 开展集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。抓住每堂班会课，利用新课改理念开展班主任工作，帮助学生树立信心，及时解决问题，并且不断给同学们灌输一个理念：这是一个班集体，我们要为班集体的荣誉而考虑问题、做事，使学生在思想上受到启发和感化。当然，引导学生参加或开展各项集体活动，增强集体凝聚力。学生以主人翁的身份，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守纪律、听从安排，从而赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势，缩短差距，形成良好的班风。

五、 细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。初中班主任首先要廣纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，奖罚分明。在班级管理工作中，做到每天一小结，每周和每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

六、 班主任要努力成为学生的“心理医生”

初中生的心理状况极为复杂：有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁郁寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信；还有的独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通。同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，帮助学生走出困境，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，应心平气和地与他们促膝谈心，平等对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

多年的班主任工作使我意识到，传道授业解惑是任课教师的基本职责，爱却是管理班级的核心。一个班集体是几十名学生的班级，缺少爱的孩子很冷漠，缺少班主任爱的孩子也无法爱班集体，没有高尚的道德情操，学生是很难立足社会的。班主任不仅要关心学生的成绩，还要关心他的生活，关心心理变化。要记住，对一个家庭而言，这个孩子是家庭的唯一，他们能否成人成才跟班主任密切相关，班主任没有理由放弃任何一个孩子。

作者简介：

黄群贤，广东省江门市，江门市新会第四中学。