浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

于继国

摘要：随着互联网时代+的来临，我们在教学中也逐步引入了多媒体技术。通过多媒体技术，将图片，音频，动画，微视频，文字等形式广泛应用于小学语文课堂教学活动中来，通过生动、直观的展示，可以方便学生更好地去理解老师所要表达的意图。这种多样性的教学方式无形当中也激发了学生学习的热情，促进学生的个性化发展。

关键词：形象性；生动性；多媒体技术；教学内容

1、多媒体技术在语文课堂教学中的现实意义

随着大数据时代的来临，多媒体技术以其独特的优势被广泛应用于课堂教学当中。多媒体技术的使用，为我们开拓了一种新的视角，是一种“教育教学上的革新”，它是将传统板书教学平移到了多媒体教学设备上，教学内容更加的丰富化，直观化。多媒体教学较之于板书，更加的便捷化，可以提前把内容放到多媒体上，极大地节省了任课教师书写板书的时间，提高了语文课堂教学的效率。

另外，多媒体教育手段形式更加多样化，摒弃了以往传统教育教学单一的授课模式，通过多媒体这种媒介，可以生动、直观的展示老师所要表达的意图，激发学生的学习热情，变被动为主动，极大地调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主观能动性。我们可以充分利用多媒体技术为学生创设一定的情境，提供与课本相配套的音频，图像，让学生可以身临其境，更好的体会语文课本的曼妙之处。

2、多媒体技术在小学语文教学中的应用

2.1 深入浅出，优化课堂教学的方式方法

通过实际的课堂教学我们不难发现，加强教学的直观性才是提高语文课堂教学水平的不二法宝。所以我们必须要顺应时代的发展，与时俱进，结合先进的现代化技术手段，加强对于课本知识的消化和理解。对于教材中涉及到的事物，景象，单凭想象很难理解作者的意图，我们就可以通過多媒体，利用图片，声效，视频，音频等形式来进行联想，将抽象的事物生动具体化，晦涩的语言简单化。通过视觉，声音刺激我们的观感，激发我们学习的主观能动性，开拓学生的创新能力和想象观察能力。

2.2 视听结合，营造一个生动、和谐的课堂氛围

相对比于传统的板书教学，多媒体可以不受到空间、地域、时间的限制，将所需要的图片，音频，视频等需要掌握的资料全部平移到课堂中来，并可以借助这些辅助的材料，最大程度的实现教学内容的立体化与具体化。我们可以通过这些辅助材料，更加深入的去了解教师的教学意图以及作者所要呈现的主旨思想。

2.3 增大课堂教学的容量，拓展学生的视野

我们都知道，语文博大精深，涉及到方方面面。如何在有限的课堂环节当中，给予学生更多的信息量呢？我们可以借助于多媒体这一设备，事先将需要学生掌握的知识点记载其中，这样可以省却教师书写板书的时间。而且，多样性的教学方式，也会吸引学生的关注点，让学生跟着老师的节奏走，最大限度的提高了语文课堂教学的效率。

3、多媒体辅助语文教学应用中的几点建议

3.1 多媒体教学手段与传统教学手段两者有机结合

值得注意的是，引用多媒体教学手段并不是说就弃传统教学手段于不顾了，传统教学有着其自身的优势和特点，我们应该认识到两者之间的异同，将两者有机的结合起来，实现课堂教学效率的最大化。在课堂教学中，仍然是要以板书教学为主，引导学生掌握课堂教学的主旨大意，辅助使用多媒体设备进行展示，讨论，科学、合理的使用教学手段，力求教学成效的最优化。

3.2多媒体教学与教材内容有机组合，重难点突出

在多媒体的使用上，我们任课教师也要遵循一个原则，那就是多媒体软件是为课堂教学活动服务的，主次一定要分清楚。多媒体不能喧宾夺主，利用动画效果，插图，音效等去吸引学生的眼球，而只是一个辅助的作用，目的就是帮助学生去理解课本的内容，而不是面面俱到，过度的追求多媒体课件的全面性和新颖性。我们的目的是为了这种交互的便捷，让学生可以最大限度的理解教材内容，激发学生的学习热情，愿意积极主动地投入到课堂教学当中来。

3.3 合理运用多媒体设备，实时进行教学监督管理

有句古话说得好：“好脑子不如烂笔头”，足以证明记录的重要性，学习更是如此。在课堂教学中，尤其是新课的学习中，学生必须跟住老师，记住教学中的重难点，课下要求反复复习，消化，理解。我们在运用多媒体教学时也要如此，要注意控制多媒体翻页的速度，不要让学生看个“热闹”，遇到关键的部分一定要要求学生予以记录，加以消化，理解。我们也要把控屏幕显现的时间，既要给学生足够的思考时间，也要避免因为时间过长，部分学生出现“溜号”的现象。我们也要充分利用多媒体软件，对学生进行实时考核，根据学生的反馈情况，及时调整教学的进度，做到详略得当，主次分明。

3.4 多媒体课件要立足于教材，要求科学合理性

随着多媒体辅助教学的深入开展，课件的使用率越来越高。很多教师都会借鉴别人的课件，或者是更加追求课件的优美性，新颖性。这样就会进入一个误区，课件并不是考验作者的技术水平的，而是要通过多媒体课件，应用于实际的课堂教学当中，为教材内容服务的，所以，我们应该更加看重课件的实用性和创新性。所以，在选取课件的时候，我们必须立足于学生的实际需求，在深入研究教材内容的前提下，选择适合于自己的多媒体教学辅助工具。

4、结论

综上所述，在数据化大时代背景下，我们要充分利用现代教育技术手段，将多媒体技术进行资源的整合与共享，并将之运用于语文课堂教学当中来。利用信息技术的多样性，智能型，生动的再现教学内容，给课堂教学注入新的生机和活力。我们任课教师应该顺应时代的发展，与时俱进，开拓新思路，运用多媒体课件，使之与其他教学手段有机结合，最大程度的优化课堂教学，提高语文课堂的学习效率，实现多媒体辅助教学的现实性意义。

参考文献：

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