修辞学视域下的高中文学作品阅读学习

徐祉琪

摘要：现代高中语文教学过程中，越来越关注对学生阅读能力的培养，阅读教学逐渐成为语文教学的中心内容，其原因为阅读能力的培养有助于写作以及文学思维能力的提升。本文选择高中文学作品阅读学习为例，在修辞学视域下对文学作品的特点进行了分析，并提出修辞视角下文学作品阅读有效学习方式。

关键词：修辞学；高中；文学作品

传统高中语文教学以基础知识、文学知识作为主要教学内容，当前高中语文教学将学习重点逐渐转向文学作品阅读学习，通过扩展阅读量，培养良好的阅读习惯，提升学生的语文水平。修辞是强化言辞或文句效果的艺术手段，与文学作品密切相关。因此，从修辞学视角研究高中语文文学作品阅读学习，具有一定的指导作用。

一、修辞学视域下文学作品特点

（一）阅读属于书面语修辞接受行为

修辞是一种艺术修饰手段，在语言出现之后，便已经具有了对修辞的需求。通过修辞，作者可以更充分地抒发情感，从而加深读者的印象，使作品具有更强烈的吸引力。另一个层面来分析，修辞也可以理解为是言语交际行为，言语交际又可以分为书面语交际和口语交际，文学作品的阅读，属于具有代表性的书面语修辞的接受行为。修辞并非单纯的是对语言表达技巧的关注，更为重要的是具有深刻的阐释作用[1]。阅读的实质也即是读者与作者之间的对话，作者借助于对语言的修饰达到表现自己感受的目的，而读者也能够借助于对修饰手法的分析来感受作者在文学作品中所想要表达的内涵。

（二）阅读属于对传统文化的传承

修辞的意义不仅仅在于对语言的美化作用，语言是文化的重要载体，阅读时通过对修辞的关注，可以了解我们民族传统文化的内涵和发展变化。阅读属于对修辞文化的传承，文学作品是在漫长的历史中沉淀下來的精华，是不同时代民族文化与时代背景的体现，高中学生对文学作品进行阅读，也不只是能够了解到不同时代文学作品创作时的规律或是手法，同时也能够在其阅读过程中感受传统文化的魅力[2]。另外，修辞与精神的重塑也具有着一定的相关关系，其具体表现为，文学是人类情感与智慧的一种表达方式，而阅读则是洗涤灵魂的过程。

二、修辞学视域下文学作品阅读学习方式

（一）运用发散思维

高中阶段是我们的人生观、价值观、思维模式等形成的关键时期，良好的阅读习惯有助于培养学生的发散思维，而发散思维也能够进一步提升我们的文学作品阅读能力。从这一点来看，阅读与学生发散思维培养之间存在着互动关系[3]。有大量研究结果均显示出，带着疑问进行阅读的模式有助于我们阅读时运用发散思维，我们阅读时一边提出疑问，一边探寻答案。例如，在阅读关于自然科学作品时，此类型作品具有着丰富的科学性，在阅读中会面临着一定的难度，而且此类文章所阐述的内容多与日常生活没有关联，针对此，在进行阅读之前，应该搜索一些相关资料，寻找比较有兴趣的问题，将此问题带入到阅读过程中，借助于阅读解决疑问。

（二）明确阅读立意

无论阅读哪一类作品，只要是付出努力去研究，一定能够寻找到全新的或是独特的阅读视角，因此，在进行阅读过程中，一方面需要深度的研究相关材料，另一个方面还需要在材料中选择符合自己发展的突破口。这就要求我们学生能够明确认知自己的兴趣点，从不同视角进行批判性阅读，由此能够更为清晰的了解到阅读的立意。例如，在对一个文学作品阅读完成之后，可留给自己一个思考的时间，回忆与分析文学作品所要表达的内在含义，在自己明确出一个内涵之后，进行多方验证，证实自己的观点。此种做法能够有效的培养高中学生的独立阅读与分析能力，同时对于提升解决问题的能力也具有积极作用。

（三）选择适合的阅读材料

阅读能力的培养并非是一朝一夕之事，在进行阅读时，应该关注到我们自身的认知程度。一般情况下，我们的阅读兴趣在于对人性的思索。我们学生普遍具有着较为强烈的自尊感，希望获取到他人的肯定，针对这一点特点，可尝试选择一些传记类的阅读材料，去了解比较感兴趣的人物或是成功人事的经历。另外，我们对于人物心理描写或是校园小说的兴趣也比较浓厚，应该适当选择多种类型的阅读材料，并且并且选择适合于高中阶段学生的年龄的读物。

三、结论

本文以修辞学为视角，对高中文学作品阅读学习方式进行了探究。修辞学理论与文学作品阅读之间存在着一定的关联，这种关联体现在阅读是书面修辞的接受行为、阅读能够对修辞文化进行传承等各个方面。高中文学作品阅读学习，应该要选择适合于我们年龄的类型全面的阅读材料，在阅读期间尝试带着疑问进行，有助于培养自己的发散思维能力以及独立处理问题能力。

参考文献：

[1]夏颖.文学作品阅读影响写作能力的实证研究[J].教育教学论坛，2014，04（18）：197-199.

[2]吕海龙.中国古代文学作品阅读课程教学研究要点举隅——以如何提高大学生的学习兴趣为中心[J].现代语文（学术综合版），2013，08（09）：117-119.

[3]陈大利，金生奎，朱玉.关于中国古代文学作品阅读现状的问卷调查及分析[J].淮南师范学院学报，2012，14（05）：72-75.