基于初中化学探究式教学中自主学习能力的提升

宋延娟

摘要：对于初中生来说，化学学科是一门比较复杂的必学科目，只有不断提升初中身的学习主动性，才能有效激发初中生的化学学习兴趣，才能加强初中生的学习效果，进一步提升初中化学的教学水平。下面本文主要针对初中化学教学探究了学生学习主动性的提升，从不同角度阐述了学习主动性的提升策略，希望能够有效改善当前初中化学教学现状。

关键词：初中；化学教学；学习主动性；提升

化学教学在当前的初中教学工作中起到了至关重要的作用，学生学习主动性的提升直接关系到化学教学工作的质量。下面本文结合化学教学实际情况进行了相关研究，提出了中学生学习主动性的培养对策，希望能够有效提升中学生的学习效率，推动初中化学教学工作的长远发展。

一、激发学生学习化学的兴趣

第一，借助学生的好奇心理激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生心理发育还不太完善，对外界事物的判断缺乏明确的标准，甚至有一些学生出现了厌学的问题。初中生的好奇心较重，化学课作为一门新开的课程得到了学生的广泛关注，学生们都对化学课充满了好奇心，加之化学学科本身就是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生的好奇心，结合化学学科的特点，在上每一节课时我都精心准备，设置悬念，让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象，引导学生去分析思考“为什么”，使学生在“疑问——观察——豁然开朗”的过程中体会到化学带给他们的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。

第二，重点关注化学实验教学，激发学生的学习兴趣。上文中已经提到，化学学科是一门新开的课程，学生对化学课充满了好奇心，尤其是在化学实验教学过程中，学生更是充满了较强的求知欲。教师要认真做好每一个演示实验，兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围。演示实验尤为重要，如在讲氧气的鉴别时，教师不用先讲鉴别方法，而是用一根带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。总之，化学很多内容都可以用实验演示，创设愉快的教学气氛，激起学生兴奋、惊奇的情绪，使学生在快乐的情绪状态下，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。

二、采用问题式教学方法，充分发挥化学知识的作用解决实际生活问题

初中生正处在身心发育的特殊时期，对未知的世界充满了好奇，化学教师可以充分利用初中生的好奇心提升教学效率。教师可以采用问题式教学方法，把学生的好奇心转化为学习的动力，激发学生的学习兴趣。如在初中学生化学课的第一节课上，笔者根据人教版教材的绪论向学生提出问题：“食盐是同学们从小就接触的东西，自负的人经常用“我吃的盐比你吃的米都多”来形容自己见识广阔。那么食盐除了做调味品，使食物美味可口，还有什么用途呢？”然后让学生在教材中寻找食盐的其他用途。继续用问题激发学生的好奇心，把学生的注意力集中到课堂上来，而且通过让学生在课本上寻找问题的答案，也锻炼了他们自主学习的能力。如果学生不能回答问题，那么就可以由教师继续推进教学内容，将眼光转移到课本最后的元素周期表上，先笼统介绍一下元素周期表中的各个元素，让学生得出氢氧化钠的具体化学元素，从而得出答案，这是一个循序渐进的过程。

三、借助化学实验的自身力量不断提升学生的学习主动性

我们都知道，化学实验不仅能够锻炼初中生的动手能力，还能有效提升学生的学习主动性，变被动为主动。因此，化学教师在化学实验教学过程中，应该鼓励更多的学生参与到化学实验中来，这样会给学生带来自己动手的乐趣。如在区别化学变化和物理变化的实验中，可以先让学生做“水的沸腾”这种较为简单的实验。让学生自己观察水在沸腾之后有没有产生新的物质，这种物质的化学元素是什么。然后由教师来演示胆矾加水振荡后得到澄清的硫酸铜溶液，在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液让学生来观察这个实验的变化。学生亲手做化学实验，观察实验结果，来锻炼学生的动手能力。回到实验中来，得出学生的实验中并没有生成新的物质，水蒸汽在冷凝之后又变成了水。而在教师的演示实验中生成了蓝色的氢氧化铜沉淀和二氧化碳气体等。最后得出物理變化不会生成新的物质，而化学变化会生成新的物质。学生的实验是物理实验，而教师演示的实验是化学实验。在所有的化学实验过程中，让学生占主导地位，锻炼学生的动手能力，同样是在培养学生的自主学习能力。

四、合理分组学习，并给学生布置好恰当的课后实验作业

把学生分成几个不同的学习小组，在化学实验教学过程中才能更好的完成学习任务，激发初中生的化学学习兴趣。通常情况下，在初中化学实验教学过程中，教师可以将一个班的学生分成适当数量的学习小组，让学生自主参与到化学的教学中。适当的课后化学实验是学生发掘学习化学兴趣，培养学生自主动手能力的重要途径。如在上第六单元之前，给小组留“二氧化碳的制取”的实验，让小组在上课之前，根据课本上的内容和相关资料上的知识，让学生亲自动手操作化学实验。再让各小组在课堂上演示自己制取二氧化碳的方法。通过学生自己动手操作，让学生自己发掘化学的奥秘，培养学生的兴趣。那么学生会自愿参与化学的学习，自愿在课余时间学习，在实践中学生的自主学习能力自然就会得到提高。

五、采用科学合理的教学模式来鼓励学生努力学习

化学教师应该让学生明白学习主动性的作用，还应该积极鼓励学生完成自学任务，尤其是在学习小组中表现良好的学生应该得到相应的鼓励和表扬，对那些在试验中表现的不好的学生也要给予一定的表扬，通过表扬的方式来激励学生。

综上所述，初中化学教学工作能够有效拓展中学生的视野，增强中学生的知识记忆准确度，采用科学的方法不仅能够满足中学生的好奇心，还能有效提升其学习主动性。本文从不同角度出发，课上的问题式教学，用问题把整个课本连接起来，在满足学生好奇心的同时，授予学生系统的化学知识；把学生放在主导地位，以化学实验来培养学生的兴趣，并且让学生真正参与到教学中来，培养学生的动手能力；在课下适当进行化学实验，让学生自主探究化学的奥秘，这几方面的策略构成了一个完整的教学体系。相信结合实际，综合运用这些策略能够较好地培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]王春.谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].成功（教育），2011（8）：93.