以人为本，快乐学习

摘要：以“学生为本”的人本思想，从教材到教法、学法都应以学生喜本”的指导思想已深入人心，作为一线教师，我重任在肩。把更多的时间和空间还给学生，让学以“学生为本”的人本思想，从教材到教法、学法都应以学生喜欢就为最好，让学生快乐学习。

关键词：学生为本；快乐学习

教育家陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”这无疑为发挥学生的主体作用指明了路子，即让学生真正参与到教学过程中去，让学生成为课堂的主人。新课程理念“关注生命，以人为本”的指导思想已深入人心，作为一线教师，我重任在肩。把更多的时间和空间还给学生，让学生真正亲历整个学习过程，做新时期最幸福的老师，这是我一生最大的追求。

以“学生为本”的人本思想，从教材到教法、学法都应以学生喜本”的指导思想已深入人心，作为一线教师，我重任在肩。把更多的时间和空间还给学生，让学以“学生为本”的人本思想，从教材到教法、学法都应以学生喜欢就为最好，让学生快乐学习。在教学过程中，如何让学生自己搭台唱戏？我个人认为，教师工作的重中之重如何最大限度地开发和利用好教学资源。“让学生喜欢就好”也即教学内容、教学方法、教学过程学生们喜欢就好。基于此，教师在进行教学准备—— 选择教学素材、整合教学资源等要真正实现以人为本，让学生快乐学习。

结合教学实际及个人尝试及操作，我来浅谈一下对课堂教学资源的开发及利用的个人见解：

一、以人为本，自主学习。

在教学过程中，我坚持以人为本，让学生自由地选择学习方式，营造主动、互动的课堂学习氛围。如在教学《烟台的海》一课时，我积极发挥学生的主动性，坚持以人为本，达到了较好的课堂教学效果。在初读了课文后，学生了解到，课文是按冬、春、夏、秋的顺序来描写烟台的海四季不同的美景的。那么接下来怎么学习呢？在往常，教师一定是按由“冬”到“春”——课文的排列顺序来逐段学习。这样教师牵到哪儿，学生跟到哪儿，抑制了学生主动性的发挥。于是，我亲切地对孩子们说：“你最喜欢的是烟台的海什么季节的景色呢？你从哪些词句体会到这个季节美呢？可以用自己喜欢的方式分组学习。能用语言表达美景的同学可以说一说，当当小导游；喜欢收集资料的同学可以把收集到的图片、资料互相交流交流；喜欢画画的同学可以把你喜欢的季节描绘下来；喜欢朗读的同学可以尽情地读出感情。如果有其他好的方式也可以。当然，这些活动都要在找到体现烟台的海的美景的词句后进行。”接着，学生们个人独立默读思考→分小组合作学习→到其他组采访学习方法。“请选择你喜欢的方式学习”，把选择的权力还给了学生，尊重了学生的个性差异，尊重了学生的心理需求，真正体现了以学生为本的教育理念。

二、典例链接 经典巧析

在教学过程中，我立足于和学生共同走进经典、巧析经典，为我所用。如在学习《人类的老师》这一课时，重点涉及到创新思维的培养问题，。为此，我把“鲁班造锯”的视频应用到教学中，效果非常好。鲜活的视频材料，经典回放与解析，为课堂增色，给学生一个身临其境的机会，激活了他们的思维、大胆想象与拓展创新，可谓之“水到渠成”。真可谓“学生喜欢就好”又如，在在学习《学会合作》之时，我把《三个和尚》的经典视频应用到教学中，不但吸引了学生的眼球，而且极大地调动了学生的积极主动性，激活了学生的发散思维。接下来，自然顺畅地“什么是合作”及“为什么要合作”這2个问题因运而生、迎刃而解了。真可谓“事半功倍”。

三、与时俱进，开拓创新。

“家事国事天下事，事事关心”，与身边事同步，用慧眼去发现留意生活事，来现身说法，感悟学习的意义和价值性。——学有价值的东西、学终身受用的东西来最大限度更好地指导我们的学习和生活，此为“学习一切为自己”。如，在指导学生聊聊当前的热点话题时，我结合当地当时的天气情况组织学生进行该话题热议的尝试，结果令我非常感动。“现在天在下雪，不同的人情绪会有差异吗？结合他们的职业及其他情况来说”。这一问题的提出，让课堂进入了白热话的程度。“人们的情绪会有什么不同？”“出现这些不同情绪的原因？”“你的感悟？”……诸如此类的问题还有很多，在时事问题的背景链接下，学生们脱口而出，这实在让人感动，更让人心生感慨。

与此同时，在我实际的课堂上，始终如一地坚守好每日时政栏目，师生共同努力去搜集整合日常生活中的时事、世事并进行即兴地播报评，最大限度地提高学生的综合能力和综合素质。同时也提高了同学们的口语表达能力。

四、调查实践，乐于探究。

“实践出真知”，“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，教师不要心太软，要用十足的“狠心”让学生自己搭台来唱戏。生活即学习，教师要善于发动学生、利用学生，为自己创设搜集学习素材。教师要善于留心留意身边事，并引领学生去发现、分析并解决现实生活中的实际问题。如，在学习口语交际《学会申诉》这一内容时，我组织学生进行课前的社会调查。调查当地同龄人的入学情况、辍学情况的分析以及家庭教育、父母子女之间关系的处理等问题，并进行班内的调查汇报。——“我”搜集发现了以下问题、“我”的看法、“我”的解决办法、“我”的合理化建议……其实，组织此项活动是学生亲近社会行为的最好践行，可以说我们的活动结果令我感叹。原来很多难以设计的教学内容，而在这个小小的社会调查中，却都淋漓尽致地得到了体现与探究。学生是快乐的，效果是显著的。学生是认知的主体，教学内容、教学方法作用于学生这个主体，必须调动学生这个主体的学习积极性，才能理解、内化知识，完成知识的传递过程。因此，在教学中我们要处理好以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主的“三主”和谐关系，运用自主、合作、探究的教学新理念，使学生真正成为教学活动的主人。

总之，作为一线教师，我们更应该清醒头脑、因地制宜、大胆尝试、勇于创新，尽最大努力让学生自己搭台唱戏，让学生快乐学习。

作者简介：郭焕英，女，毕业于聊城师范，小学语文教师。