新课程标准下小学语文教学的创新研究

和秀泉

摘要：随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及，小学语文教学越来越注重学生主体地位，培养学生的语文核心素养和创新能力。从目前的教学实践上看，部分语文课堂依旧沿袭了传统教学中的知识传授方法，影响了学生的进步和发展。本文将针对当前新课程标准下小学语文教学中存在的问题进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。

关键词：新课标；小学语文；教学创新；研究策略

新课程教育改革已逐渐取得一定成效，但是由于我国选拔人才的考试制度变化不大，导致教学课堂中应试内容依旧占据了大量的时间，对教学效果和质量有一定影响。小学语文作文基础课程之一，在教学中不仅需要培养学生的听说读写技能，更要提高学生的人文素养和精神内涵，教师应当改变传统教学模式，注重语文知识与实际生活结合，体现出新课程改革的优越和效果。

一、小学语文新课程标准下小学语文教育中存在的问题

1.重视应试技巧，轻视人文素养培养

在我国教育事业中，应试教育曾长期占据主导地位，带来深刻长远的影响。在小学语文教育中，应试教育的余威仍存。新课程标准下，小学语文教育注重培养学生的知识、技能和情感，学生在学习中除了需要获取知识之外，在情感和素养上也需要有一定的提高。然而根据实际教学情况来看，教师虽然注重教学理念的改变和教学方式的多样化，但是依旧没有脱离应试教育的弊端。在课堂上，教师习惯性的进行知识讲解，对学生的提问也只是象征性的，没有真正发挥提问应有的作用。学生在回答问题时不受教师重视，口语表达能力较差，在一些偏远地区，学生的普通话还不标准。由此可见，新课程标准实施虽然有了一定的广度，但是其深入程度还远远不够，教师对新课程标准落实的细节较差，新课程改革目标尚未实现，这些都是需要在语文教学中改善的问题。

2.新课程实施形式化问题严重

新课程改革虽如火如荼的进行了数年，但是教学实践中依旧没有起到决定性作用，仅仅在一些大中型城市中获得了明显的效果，在全国范围中不尽人意。新课程标准落实过程中形式化问题严重，比如在教学中采用多种教学方式却没有对教学本质进行反思；在制定教学计划时没有注重实际情况进行改观，依旧沿袭传统教学计划和教学目的设计形式；在课后布置作业时注重学生解题技巧能力，忽视学生的自主探究能力等等。造成这种现象的深刻原因是考试制度尚未改变，在如今教育资源的紧张下，升学率成为了学校、师生和家长共同追求的东西，在教学中一切为了升入重点学校为主，这就导致新课程标准在落实过程中的形式化问题严重，严重阻碍了新课程改革的步伐，导致语文教学改革收效甚微。

二、新课程标准下小学语文教学创新策略

1.优化语文课堂，突出学生的主体地位

新课程标准下的小学语文教学，教师应当注重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，注重学生语文知识技能和人文素养的培养，制定三为教学目标。在实际教学中除了关注学生的知识积累之外，更要突出发挥学生的独特特长，不断提高学生的核心素养。比如有的同学活泼好说，教师要注重培养学生的口语表达能力，给予学生演讲或者朗读的机会；有的同学内向沉稳，教师可以培养学生的阅读能力，推荐学生多读书，在阅读中积累素材，获得更多的情感体验；有的同学喜欢动笔写东西，在日记中表现出一定的文采，教师则应当重视培养学生的写作能力，鼓励学生尝试多体裁文章撰写，比如诗歌、小说等等。通过这样的教学方式，对学生因材施教，能够大大提高学生的学习能力和知识技能，促进学生的发展。

2.开展探究式教学方式，提高学生自学能力

小学生活泼好动，好奇心和探索欲望强烈，教师应当抛弃传统教学中的单纯知识传授，积极开展探究式教学，在教学中培养学生的探究能力和自学能力。这样不仅能够培养学生的学习兴趣，还符合小学生的认知规律，有利于提高学生的综合素质能力。比如在阅读教学中，教师要注重学生对工具书的使用能力，使学生能够通过查找字典，学会生字词的读音和写法。为此教师可以开展“查字典”相关主题教学，对字典的使用方法和技巧进行归纳讲解，幫助学生快速学生字典的使用方法。

3.创新教学评价，落实新课程改革

在传统语文教学中，教学评价往往以教师和考试成绩为主体，教师通过学生的课堂表现和学习成绩对学生进行评价，并对学生的学习进行指导。师生双方在这一过程中用沟通交流较少，仅限于对教学目标学习目标的完成。针对这一问题，教师应当积极转变观念，用主动的心态关注学生的学习情况，创新教学评价，比如可以采取学生自评、互评的方式，使学生在评价中切实了解自己的学习情况和在他人眼中的样子，提高学生的学习积极性和知识应用能力。创新教学评价是落实素质教育的重要环节，也是优化语文课堂，培养学生良好语文素养的重要手段。通过小学语文评价的正确引导，可以激发学生的学习动力，促进学生知识技能和核心素养的提升。

三、总结

总而言之，新课程标准小学语文教学中的应试教育影响不可能在短时间内直接消除，因此教师应当积极转变教学态度，从细节入手，通过多种方式提高学生的主体作用，使学生得到真正的发展，知识技能和人文素养同步提高。在小学语文教学中，要充分激发学生的语文学习探究能力，为语文教学创新发展注入活力。

参考文献：

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[3]跃梅.欢迎参加“小学语文新课程标准下的语文教学创新与发展”研讨会[J].小学教育科研论坛，2003（09）：61.