高校大学生创业价值观提升对策研究

张迪 李亚函 王永学

摘要： 大学生创业价值观是大学生创业的思想基础。本文深入分析了高校在大学生创业价值观培养过程中存在的问题，制定了高校大学生创业价值观提升对策。本研究对于培养高校大学生创业价值观具有较好的指导意义。

Abstract： College students' entrepreneurial values are the ideological foundation for college students' entrepreneurship. This paper deeply analyzes the problems existing in the cultivation of college students' entrepreneurial values and formulates countermeasures to enhance the college students' entrepreneurial values. This study has a good guiding significance for training college students' entrepreneurial values.

关键词： 高校；创业价值观；对策研究

Key words： colleges and universities；entrepreneurial values；countermeasures

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）12-0186-02

0 引言

2014年，国家提出“大众创新，万众创业”。时至今日，创新创业的理念日益深入，并已发展成为推动国家经济发展的长远战略之一，成为时代发展的潮流。广大大学生也逐渐成为“双创”的主力军。然而，由于大学生群体的特殊性，在创业的过程中也逐步暴露出一些共性的问题，诸如不少大学生创业成功率不高，创业动机偏误，急功近利，不择手段等问题和现象屡见不鲜。这些问题的出现，也为当代高校创新创业教育提出了新的考验。大学生创新创业的思想基础是其创业价值观。如何引导培养学生创新创业价值观，指导和调节大学生创业目标和创业行为，是当前大学生创新创业背景下值得广大高校重视的问题，也是学生思想政治教育和创新创业教育中值得研究的重要课题。

1 高校在大学生创业价值观培养过程中存在的问题

目前，大部分高校已经将创业教育作为学生培养的重要组成部分，在学生进入学校的开始阶段就进行创业教育，并鼓励同学们拓宽自己的就业方向，通过创业实现人生理想。但多数高校创业教育开展的广度和深度还不到位，在学生创业价值观的培养和提升方面仍然存在许多问题。

1.1 专业影响比重较大，大学生创业的团队意识薄弱

根据调查，85%以上的大学生认为创业与所学专业密切相关或者有一定的关系，58.82%的大学生也把“专业基础知识”作为准备创业的大学生应该具备的最为主要的三项能力之一，47.06%的大学生也会选择与自身专业相结合的领域进行创业。不可否认，近年来拥有创业意向的大学生比例明显增多，但是不同学科学生之间的差异较大。例如，文科类学生的创业意向较其他学科比例最低。而理科和工科分别为50%和57.5%，医科甚至有70.6%的学生有创业意向。而文科侧重于理论教育，将理论应用于实践并不是一蹴而就的。然而，创业并不是以一己之力就能完成，需要紧密配合、团队协作，因此，高校应该充分挖掘各学科、各专业在创业中的优势，组成创业团队，从而使广大学生在创业过程中，发挥所长，增强学生对创业价值观的认知，培养学生创业认同感。

1.2 创业课程设置不合理，效果不显著

课堂教育是学生获取知识和能力的主要途径，因此对于大学生创业价值观的培养最基本的形式即是引入“创业课程”，这也是当前高校创业教育普遍采取的一种教育方式。从“所在的学校是否开设创业教育课程”的调查中，问卷结果显示有67.65%的学生反映学校已经开设了创业“相关课程”。这一结果充分說明高校对创业教育的普遍关注，但从大学生创业成功率低、创业兴趣不高的结果来看，高校创业课程教育并未收到良好的效果，创业课程的实用性还有待进一步提高；另一方面，高校创业课程针对性不强，并未按照专业分类设置不同的创业课程。

1.3 高校创业氛围不够浓郁，创业教育形式单一

“氛围营造”是为了在潜移默化中使大学生逐渐建立正确的创业价值观并不断提高创业价值观的认同感和积极性，55.88%大学生认为高校创业氛围一般，2.94%的同学认为不浓厚，甚至有17.65%的同学根本不清楚学校的创业氛围到底如何，认为氛围很浓厚的只有5.88%；而调查在学校开展的主要创业活动中，主要以创业课程、设立创业基地以及举行相关的创业比赛为主，创业教育形式较为单一。在调查大学生参加学校创新创业活动的主要原因时，我们发现只有14.71%是因为有创业意向才去参加的，而接近半数的学生是只是为了开阔眼界，提高能力，甚至有14%的同学完全是为了跟随潮流或者是应付学校的强制要求，说明高校并未将创业教育形式并没有内化到学生的创业价值观形成和进化体系中。

1.4 学生创业缺乏实践，高校创业平台不够完善

实践是检验真理的唯一标准。创业实践是大学生创业价值观形成和培养的重要途径，是创业价值观形成的根本影响因素，决定着大学创业价值观的发展方向。问卷调查显示，高校大学生对于学校在大学生自主创业方面的鼓励措施，超过7成的学生会选择“提供配套资金，建立创业孵化园”和“提供场所、实验设备”，说明大部分学生更希望高校提供创业实践的平台和基础设施。而根据调查，我们发现只有20.59%的学生了解高校设有创新创业基地，11.76%的学生了解高校设有相关校外创业实践活动，说明该地区高校在创新创业实践的平台建设上还不够完善，这也是导致大学生对创业价值观的认知程度不高、缺乏认同感和培养意识的重要原因。

2 大学生创业价值观提升对策

高校作为高水平人才培养的重要基地，在大学生创业价值观形成中起着至关重要的作用，是大学生创业价值观培养和形成的主导，从目前高校在大学生创业价值观培养和提升方面暴露出的问题可以看出，专业本身、创业课程、高校创业氛围等因素对大学生创业价值观具有重要的影响，因此高校应该从人才培养模式、创新创业课程建设、创业导师队伍建设、创新创业平台建设等方面进一步提高大学生创新创业教育水平，提升大学生创业价值观。

①加强创新创业政策宣传，做好国家创新创业政策解读。高校应进一步营造创新创业的浓郁氛围，充分利用微信、微博等新媒体，加强创业成功典型的宣传力度和宣传范围，及时转发和制定鼓励大学生创新创业的相关政策，进一步扩大创新创业的覆盖面和参与率，进一步增强学生创新创业意识、培养学生创业价值观。

②创新人才培养模式。在当前“大众创新、万众创业”的背景下，高校应该积极转变人才培养模式，摈弃传统“知识传授”的人才培养模式，以“创新创业型”的综合型人才培养为目标，将学生变为课堂教学的主导，为学生创造更多独立思考、提问、讨论和发挥想象力、创新思维的时间、空间，培养学生的独立思考能力，激发学生的创新意识。同时，高校应进一步增加创新创业教育在通识教育中的比重，扩大创新创业教育的覆盖面，从根本上解决学生创业的专业限制，提高学生对创新创业的认识，打造学生创业团队，真正做到“大众创新、万众创业”，使大学生在充分利用自身专业优势的同时，充分发挥自身在创新创业过程中的主体性、自主性、创新性。

③加强创新创业课程体系建设。创新创业课程是学生创业知识获取的基本途径，高校应该重视创新创业课程体系的建设，按照高校工、理、经、管、文、法等不同的专业，分类设置高校创新创业课程，将创新创业价值观培养与其他科目的教育相融合，使学生在学习专业知识的同时，也受到创新创业教育的启发，在潜移默化之中培养大学生创新创业的价值观。例如，计算机专业、电子商务等技术型专业，可以增设创新創业管理类课程，弥补该类学生在创业管理方面的不足，进一步提高学生创业的成功率；而文史类学科，也可以充分利用学科本身在文化产业的优势，融合艺术设计、旅游管理等专业的创新创业优势。

④加强高校创新创业教育师资队伍建设。高校教师作为学校与学生的桥梁，对学生创业价值观的形成具有直接影响。高校应该重视教师在学生创业价值观形成过程中的重要作用，加强对现有教师的创新创业的培训，提高教师对创新创业教育的认识，增强教师创新创业教育的理念和素养；同时，聘请校外创新创业教育的专家作为学校学生创新创业的导师，为学校创新创业教育增加新的活力。

⑤搭建创新创业平台，为学生创新创业提供帮助。学校应该成立创新创业专门机构，为高校师生的创新创业活动提供政策咨询、创业指导，有效规范高校创新创业管理，有效避免大学生在创新创业过程中出现的不必要的错误，增强学生创新创业的成功率，坚定学生创新创业价值观。

3 结束语

“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。”大学生创业价值观对于提高大学生创业成功率、提升学生创业价值率具有重要的意义。高校应该充分重视大学生创业价值观的培养和提升，制定行之有效的机制和措施，深入贯彻落实国家“大众创新，万众创业”的号召，为实现我国创新驱动发展贡献力量。

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