基于大国工匠精神的电子信息人才培养模式研究

文/程晓玲 王宇

随着时代的发展和科技的进步，中国的经济得到了迅猛发展。现阶段，企业比拼的也不再是生产能力，而是创造能力。同样，企业需要的不仅仅是工人吃苦耐劳和兢兢业业的精神，而是反复打磨、精益求精的工匠精神。产量要升级，工人的知识储备也必须升级。通过科学技术培养具有工匠精神的大学生，使其在市场竞争中脱颖而出，是高校培养社会需要的合格人才的一条重要途径。

一、概念界定

（一）工匠精神

工匠精神是指工匠对自已的产品精雕细琢、精益求精、追求完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品、不断改善自已的工艺，并享受产品在双手中升华的过程。工匠精神的目的是打造本行业最优质的产品，工匠精神是追求卓越的创造精神和精益求精的服务精神。坚持“工匠精神”的企业依靠信念、信仰追求产品的不断改进、不断完善，为用户提供更优质的产品和服务。

（二）信息科研集训营

信息科研集训营是一种训练模式，这种训练模式可以训练大学生的工匠精神。具体来讲，利用大学生拥有各种基础知识和学习能力的特点，结合高技能人才所需要的职业素质要求，通过一系列专门项目的训练，使大学生具有工匠精神。训练营的目标是进去的是一个大学生，出来的是一个具备工匠精神的职业者，让工匠精神刻在每一个有着钻研精神的人心里。

二、信息科研集训营的训练目标与内容

（一）训练目标

思维方式和思考习惯是直接影响人行动的前提条件，什么样的思维方式和思考习惯就会造就什么样的行动习惯，因此选择对思维方式和思考习惯进行训练是合理的和必要的。无论多么完美无缺的策划，如果没有具体的行动就等于纸上谈兵。有了目标和合理的方法就应该付诸于行动，从而达成目标。所以，对做事行动力的训练是培养工匠精神的必要手段。现代的产品注重用户体验，用户的体验多种多样、层次不一，有很大的潜力。从不同角度对产品进行挖掘，需要用多学科的知识进行组合和重建。因此，必须要调动和整合已有的各种知识和技能，完成对产品品质的提升。跨界整合能力的训练就是解决学科知识运用和实践的训练，信息科研集训营就是要通过这个方面的训练达到培养大学生工匠精神的最终目标。

（二）学习内容

选择一个议题进行讨论。在讨论中可以调动所有学生的积极性和主动性。学生可以各抒已见，表达自己对概论或词汇的理解，提高对概念的认知水平。在不同的高度、不同的层次，同一个事物的状态可以完全不一样。因此，这就告诉学生在思考问题的时候应该不断转换思维方式、拉大时间长度、拉宽空间距离，这样就会发现事物的演化规律。

三、实施方案

任何理论最终都需要通过某些行为的训练来实现，而制定一套切实可行的实施方案，则是取得成功的前提。通过议题讨论可以训练学生的思维方式和思考习惯，让学生确立成长性思维，抛弃终点性思维。要帮助学生养成“活到老、学到老”的习惯，切不可达到一个目标后就停滞不前。如果有人进入单位后，认为有了工作就不再需要提升自己的业务水平或学历职称，这就是典型的终点性思维。大学生的成长性思维可以通过科研成果来检验，学习不仅仅是懂了、明白了、知道了，而是你做到了多少，“践行”是最好的学习方法。为此，训练营设计了太极拳运动项目，制作了以推荐自己为目的PPT，目的是让学生学会各种制作技能，学会利用多维竞争提高自己的跨界整合能力。

四、结语

技能是知识经过大脑思考后凝炼出的职业技术，而“思考与凝炼”的过程就是专门的训练。任何职业技术的掌握，其训练过程都必不可少。思维方式和思考习惯训练、做事执行力训练和跨界整合能力训练这三方面内容不是独立存在的，更多的是互相辅助、互相促进的，是循环往复、不断提升的。这种训练有助于学生养成成长性思维，有助于把他们培养成为具备工匠精神的高技能人才。