小学数学教育中强化学生核心素养的方法研究

顾久云

摘要：小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段，培养学生们的核心素养尤其重要。本文就小学数学中核心素养的内涵和在数学中的具体体现为基础，具体阐述小学数学中强化学生核心素养的方法。

关键词：小学数学教育;强化核心素养;方法研究

前言：教育部早就提出要加强学生的核心素养培养，并制定了相应的培养学会生那个核心素养的机制和学业质量评价体系来推动教育改革。数学作为学生学习阶段非常重要的一门学科，更应该在教育中强化学生核心素养。因此为了顺应教学改革趋势，强化学生在数学中的核心素养，一定要科学合理的设计数学教学内容，争取能够给学生们提供最有力的帮助。

一、核心素养的内涵以及在数学中的体现

（一）内涵

核心素养是指学生在接受教育后具備的知识、技能、情感、人生观和价值观等，身处社会、面对社会所表现出来的综合能力。首先要培养学生们的抽象、推理和建模的逻辑思维能力，在这个教学过程中，融入计算能力、数据分析能力。学生们只有将这些能力娴熟的运用起来，才能更好的适应社会发展需要，并且展现出自己的才能以及应对外界环境的变化。

（二）核心素养的特质

核心素养包含的范围是很广泛的，所以它具备多元化、功能多、内容复杂、长期培养等特点。多元化是指核心素养包含的内容是方方面面的;功能多是指核心素养不仅可以解决在数学中遇到的复杂问题，还能解决生活中的实际问题以及能够更好的处理人际关系;内容复杂是指核心素养具有一定的广度和深度;长期培养是指核心素养的培养是需要过程的，不是一蹴而就的。

（三）核心素养在数学中的体现

有研究学者认为培养学生们的抽象、推理及建模的思维是数学中培养学生核心素养最基本的出发点，而教育部认为学生也应具备计算能力、逻辑思维能力。将这些能力结合在一起就成为了核心素养在数学中的具体内容体现。

二、小学数学教育中强化学生核心素养的方法

（一）教师要不断学习，提升自身的教学素质

教师在学生强化核心素养过程中是非常重要的，因为核心素养的内涵是教师通过潜移默化的影响传递给学生们的，而这也直接决定了学生们接受的内容是否符合教学要求。所以教师必须不断地学习，更新自己的教学理念，不断提高自身的教学素质，深入挖掘小学生需要强化的核心素养到底有哪些，具体把握核心素养教学方法，在课堂上以学生为主，让学生们独立思考，科学合理的安排课程内容，选取学生们更易于接受的课程内容，并且在布置作业时要做到精、简、活，真正做到课上授课与课下作业的完美结合。另外，教师还要根据学生们的具体情况，对课程内容进行调整，适当的增加或改变，争取达到培养学生核心素养的最终目的。

（二）合理提出猜想，培养学生的创新精神

数学核心素养中非常重要的一个因素就是创造力和想象力，在教学过程中，教师要鼓励学生大胆猜想，不断地创新自己的学习思路。并且鼓励他们相互交流，分享自己的解题思路，锻炼逻辑思维能力和创新能力。例如在学习“平行四边形的面积公式”时，教师可以首先让学生将平行四边形中不满一格的迁移合成一格，再利用数方格的方法求出平行四边形的面积。然后在引导学生联想长方形的面积公式做出平行四边形面积公式的猜想，让他们自己动手操作，最终得出其公式的求取方法，验证自己的想法是否准确。另外在猜想的过程中，学生们的想法肯定不尽相同，这就可以让学生们就自己的想法进行交流，在反驳与支持的相互交替中碰撞出思维的火花，有利于学生释放才能，提高自己的逻辑思维能力与创新精神。

（三）采用数形结合的方式，培养学生数感

具备良好的数学意识和数感有利于形成科学的思维直觉，更好的面对复杂数字运算，并且能够自发的运用数学知识解释、观察事物间的数量关系、数据特征和三维立体模式以及生活中存在的实际数学问题。数形结合就是培养学生数感的有效途径之一，在数学教学过程中，借助数与形之间的相互转化，将抽象的概念用最直接的方式展现出来，更易于学生接受，而图形的一些性质也可以借助数量公式和分析，使其更加严谨，并且教师在授课过程中，要有意识的让学生尝试数形结合的方法自己去解决问题，培养学生建立数学模型的意识，构建起自己的思维网络。

（四）重视学生探究能力，发展学生的核心素养

数学学习的过程本身就是探究、创造的过程，所以教师在授课时要更加注意发挥学生的学习主动性，让他们合作参与共同解决数学问题。例如教师可以在讲解课程内容之前先给学生们创设现实情境，分小组探讨问题结果，创造一些有趣的探究环节以及提出一些更具价值的数学问题，使他们真正的参与进来，在独立思考的基础上合作研究，不仅可以使学生掌握所学知识以及形成自己解决数学问题的思维过程，还能积累他们的数学活动经验，提出更具创新精神的问题解决方法。通过合作交流的问题探究形式，培养学生们数学核心素养。

结语：强化学生们的核心素养需要一个长期的过程，在培养学生核心素养时要站在学生的角度，培养他们的学习习惯，帮助他们理解记忆知识内容，创新教学方式，重视思维的训练。教师不仅是学生学习路上的引路人，更是学生思想品格的引路人，所以一定要更加耐心，不断总结经验，贯彻核心素养的培养理念，提高教学质量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见[M].北京：人民教育出版社，2014.30.

[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015，（09）：3-5.