浅谈高中语文学习积累方法的实践探究

韩一潇

摘要：部分同学抱怨语文学习十分乏味枯燥，难以理解。笔者认为语文学习，学习困难的原因在于同学们并未掌握良好的知识积累方法。语文学习是一个循序渐进的过程，在新课程改革背景下进行语文知识探究，我们首先要掌握语文积累方法，通过丰富阅读能力，拓展语文学习视野，才能够进一步增强语文综合素养。所以本文从以下几方面探究：在高中语文学习过程中如何采用积累方法，并提出具体的方法，希望能够对其他同学养成良好学习习惯、提高语文素养、有极为重要的促进作用。

关键词：高中语文;学习积累方法;新课程标准;学习兴趣

引言：学生在语文學习过程当中，利用积累来学习是一项基本的技能，所以教师要积极的引导学生培养积累的习惯，提高积累的意识。通过积累来了解每一个字、词、句的意义和使用方法，提高学生的学习热情使学生能够在语文学习过程当中打下坚实的基础。本文就以高中语文当中的积累方法来进行探究和分析。

一、对语文基础知识进行积累

语文学习是一个对汉语理解的过程，汉语是我国母语，汉语又博大精深等众多特点，汉语文化典籍可谓是浩如烟海，我们必须要养成积累字词句的习惯，从标点符号分析到文章段落，每一个环节都应当进行长时间的积累与沉淀，才能够做到学以致用，切实提高语文素养。语文学习过程中，文化知识积累是极为重要的，我国文化5000年之悠久，涌现出众多的文化现象与文化名人，积累名人的相关知识，在高中语文学习过程中显得尤为必要。在上课教学过程中，例如教师在讲解司马相如时，有的同学会认为是司马迁，教师在讲解晁错，有的学生会以为是袁枚。所以我们在日常学习过程中，必须要打下夯实的文字基础，才能够不断的拓展和延伸，提高语文学习能力。

二、对学习方法进行积累

在语文学习过程中，良好的方法是获取成功的重要基础，但是语文学习的方法可谓多元多样，我们必须掌握适合自己的方法，否则语文学习便会十分混乱无序。应用高效的学习方法，有助于提高学习效率。所以我们必须要准确拿捏学习时间与学习地点，应用碎片化时间，以及微课和慕课等各类教学软件，让自己充电，养成预习与课后巩固的良好习惯，例如在微课过程中，可以根据教师录制的微课小视频进行课前预习，能够了解教师讲解的重难点，在课堂上根据教师的引导进行知识探究，对于存在的不懂之处，也能够与教师进行分享和交流，有助于提高语言表达能动性，增强学习能力。例如在课后也可以应用小组探讨等多元化方式，你一言我一语中，既能够增强自身的表达能力，也能够与其他同学保持良好的学生情谊，进一步提高语文学习效率和质量。这些都是学习的积累方法，我们必须要充分重视，从日常的生活与学习点滴小事做起，养成良好的学习习惯才能够更好的学习与成长。

三、在生活上进行积累

语文学习，不分课堂内外。课堂时间是有限的，我们应当将课堂时间延伸到课后学习中，不仅要重视课堂学习，也应当重视在日常生活中的积累。例如在日常生活中，可以去图书馆为自己充电，博览群书，增强综合素养，也可以在日常生活中观察身边的点滴小事，或者是自然景象，能够从独特的角度分析探究，发挥自己的想象力，丰富自己的语言情感，已成为一个知识底蕴深厚的人。正如鲁迅先生说的：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年总和成一学者。”陶行知先生说过：“社会及学校生活及学习教学做合一。”我们能够看到生活在学习过程中的重要作用，所以我们也应当加强语文学习和生活的有效接轨，将所学习到的知识应用于生活之中，将生活中观察到的现象或积累的经验，反馈于课堂学习中，有助于提高语言表达能力，丰富实践技能。

四、在学习中进行积累

在选择合适的学习方法上，我们应当充分重视听说读写能力的培养，有针对性的记忆重点的内容，在脑海中留下深刻的印象，例如在鉴赏文学作品时，应当分析文章背后作者的生平经历以及文章的思想情感，也可以参与课后阅读活动，与其他同学共同交流自己的阅读心得，学习其他同学的可取之处，有助于丰富阅读积累，提高阅读能力。例如在学习古代诗歌时，不仅要重视了解作者的生平经历以及时代背景，也应当根据当时的传统文化影响，探究，形成完整的知识框架，在日后的学习过程中，便能够做到举一反三。

结束语：综上所述，我们能够看出，高考指挥棒仍在，我们面临着沉重的学习压力，大部分同学过于重视自己的分数与成绩，却忽略了日常语文学习过程中积累的重要性。由于语文知识是一个循序渐进的掌握过程，在学习过程中，如果过于重视学习结果，却忽略了学习过程的有效积累，不仅难以打下夯实的地基，在日后的学习中也会出现各类纰漏。所以在日常的学习过程中应当，养成良好的积累方法与习惯。根据教师的引导，有效的提高自主学习能力，正确认识到积累的重要性，才能够积极主动的积累知识，提高自主学习能力。

参考文献：

[1]李德庆.探究高中语文学习积累方法的实践[J].才智，2017（20）：41.

[2]裴晓莉.在高中语文学习中如何创新自主学习方法[J].中国校外教育，2017（10）：79-80.

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