全球化背景下我国大学英语教学目标定位的研究

陈慧卓

摘 要 随着英语全球化的进一步发展，英语教学的作用日渐突出，但在全球化背景下的中国大学英语教学效果不尽如人意，尽管大学英语教学不断改革，大学生对英文教学依然表现不满。以“听说能力培养”为目标的大学英语教学与学生专业知识和未来就业脱节，中国大学英语教学应立足实际，为学生就业做好准备。

关键词 教育改革 教学定位 英语全球化

中图分类号：H319文献标识码：A

1我国现阶段英语教学现状

中国大学生在大学中主修着不同的专业，但英语却是大多数专业中共同必修的一门，其规模之大足以体现中国大学对英语教学的重视程度，但根据2003年调查，超过一半多的学生认为自己在大学期间英语水平并未得到实质提高;英语教学改革之后2008年的调查只有6.7%学生认为本科期间英语水平得到很大提高，其余的学生并未对英语教学做出肯定性评价，甚至有24.6%的学生认为英语水平反而下降。不得不引起人们思考的是在大学英语重视程度日渐提高的今天为何会出现这样的情况。

2不良教学效果背后的原因

（1）教学理念的落后。大学英语教学不够系统，知识零碎，学生对外语的整合运用能力较差，学生学会了词组的意思，却不知在何种语境下使用，造成了英语学习的“无用”状态;

（2）教学方法落后。老师讲学生听似乎成了中国课堂亘古不变经典的教学方式，课堂教学方式没有及时跟上现代科技的发展，网络教学等先进教学方式没有及时被纳入课堂。而且一味地聆听造成学生在口语能力上的缺失，中国英语教学注重语法，所以中国学生的语法并不是很差，缺失的是口语与听力方面的能力，然而这两方面的能力是学生在未来就业中最需要的;

（3）应试目的过强。以四六级考试及格率为主要目标的大学英语教学忽视了社会交往能力的培养，大学生总是被迫考取各种证书以证明自己的能力。英语方面的能力也不例外，因此大学教学偏重四六级应试技巧，把四六级考试及格率作为评判大学英语教学质量的标准，同时学生通过四六级考试之后，对自我要求降低也不利于英语水平的提高;

（4）大学英语课程与中学英语课程脱节。大学英语应该是中学英语的延续，而不是脱离中学英语的一个独立的学科，二者之间缺乏过渡是现代中国大学英语教学一个显著的问题，大学英语教学课堂教学时间明显减少，不像中学英语课堂具有连续性;词汇量猛增让学生毫无准备;课堂的组织方式也有较大的变化，高中生课堂参与意识不够强烈，而大学倡导学生的自主学习，短时间内调整自我参与课堂方式让大学生们无所适从。建立起大学英语与中学英语之间的过渡是中国大学教育必须要解决的一个问题。

3明确大学英语教学目标应立足英语全球化为学生就业服务

当今大学英语教学效果不足以适应“未来学习”，本科之后的学习离不开应对专业的全英课程，查找英文资料参加英文会议等。因此，学生不仅需要日常交流的一般英语还需要与专业相关的学术英语，大学英语教学应渗透进专业学习，让学生在平时的专业学习中掌握一定量的专业英语;当今大学英语教学效果不足以适应“未来工作”，大学生就业难的重要原因并非其余没有用人需求而是学生不具备与企业需求相匹配的专业技能，能够用外语交流的人并不少，但能够熟练使用外语进行工程技术交流等专业技术的人才却少之又少。因此，建立起以职业为导向的外语教学迫在眉睫;当代大学英语教学不足以适应社会交往的需要。我国大学英语教材以介绍英美文化为主线，看似打开了学生了解外国文化的视野，但这种介绍无疑是单面的，只了解外国文化而不懂得如何表达中国文化造成了中国大学生就业时与外国人交流的尴尬。因此大学英语教材应囊括中外文化，让学生打开全球视野，使教材内容适应时代发展的需要，适应学生交流、就业的需要，以便在未来更好地树立中国形象，提升中国文化软实力。

传统的大学英语以听说读写为理论基础，但大学英语教学目标定位还应结合实践，着眼于我国就业现状的现实，深入了解大学英语教学的条件，全方位地促进大学英语教学，使中国大学英语教学一能适应未来学习的需要，二能适应未来工作的需要，三能适应社会交往的需要，形成有中国特色的英语教学。

4大学英语教学应避免错误化倾向

反对“主观主义”，大学英语教学改革应立足现实，实事求是，以学生需求，以就业需要为导向。不能单纯以教师的主观意志为基础，以某些官员指示为原则。

反对“一元主义”，在不同历史阶段对外语能力要求是不同的，不同地区的外语水平要求不同，不同学生的外语水平要求不同，应尊重学生的主体地位，注意“因材施教”。

反对“拿来主义”，英语教学应立足“中国特色”，中国幅员辽阔，人口众多，教育资源不足，英语教学有其特殊性，不可能与其他国家的英语教学实际相同，所以也不存在照搬照抄符合中国英语教学情况的可能性。

5结语

在全球化背景下对我国大学教学目标重新定位，使大学英语教学适应学生就业的需要，适应国家发展的需要，最终不但使学生自身受益，同时能够提高国家文化软实力，促进整个国家朝着更加进步的方向发展。

参考文献

[1] 李妍.全球化背景下我國大学英语教学目标定位再研究[J].西部素质教育，2017，3（11）：76.

[2] 任飞跃.教育国际化背景下的大学英语教学定位研究[J].科技视界，2015（11）：161-304.

[3] 多守明.国际化背景下我国大学英语教学定位研究[J].教育教学论坛，2014（16）：88-89.