浅谈《小学数学课上学生的兴趣培养》

何笑娟

摘 要 一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”数学也是同理，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，激发学生学习兴趣是教学中重要的一环;要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

关键词 小学数学 兴趣培养

中图分类号：G420文献标识码：A

1激趣导入是一堂好课的必然

刚刚上课，学生的思维还处于抑制状态，还没有进入学习的角色，好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，我从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，学生的注意力集中起来了，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的2-3分钟内活跃起来。

例如在讲“一个因数中间有0的乘法”这一节课时，我先讲一讲“七仙女到蟠桃园摘仙桃”的故事，然后问学生：“为什么没能摘到仙桃？”生答：“仙桃被孙悟空摘完了，所以没能摘到仙桃。”我接着指出：“怎样列式？乘法算式呢？得数是多少？今天我们就学习有关这方面的知识。”在这里，学生既能初步感知概念的含义，又能迅速进入最佳学习状态。

2数学来源于生活，利用生活培养兴趣

《小学数教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系，“不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求”数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会"，使他们有更我多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

在学生认识了各种四边形后，我设计了一个问题，即“在生活中，你在哪里见过这些平面图形？”

生1：教室的黑板是四边形的。

生2：课桌的面是四边形的。

生3：地板砖的面是四边形的。

生4：篮球场是四边形的。

生5：篮板是四边形的

……

学生头脑中再现的生活中的图形越来越多，一发不可收拾。

3在教学中注重直观演示，发展学生兴趣

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。

例如：在教学周长时，教师与学生做了很多的图形。然后教师提问，怎样求物体的周长？让学生一一的拿来互相描述，通过运用教具、学具演示，使学生对周长有了更深一步的认识。

4重视教具、学具的操作，提高学生学习兴趣

大纲指出：“教学时，要通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感情材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。”对于教学公式、概念、性质，法则等，我在教学中除运用直观演示的方法帮助学生理解外，更注意让学生动手操作。

例如教学长方形、正方形的周长时，让学生拿不同的大小的长方形、正方形，动手测量它各边的长度，并记录在本子上，让学生通过观察自己得出周长的计算方法等。让学生在实行操作和答问中，明确思维方式弄懂算理，学生在测量具体事物时，思维易于发散，印象及其深刻，兴趣也越学越浓。

5注重巩固练习，增添学习兴趣

巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意在巩固新知识的基础上进行加强练习。

例如教学长方形、正方形周长时，要求学生用多种方法解答，看看谁想的方法最多，这时，同学们争强好勝的心理表现出来，人人积极思考，竭尽全力寻找与众不同的解答方法。请同学们讨论讨论。"这时课堂气氛又活跃起来，这样由浅入深，循序渐进，既发展了学生思维能力，又发展了学生学习数学的兴趣。

老夫子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”小学数学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，让学生在感知、任职的气氛中想学、乐学、学会、会学，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。