少数民族地区高职院校钢琴教育的教学探讨

胡雪梅

摘 要 随着我国社会主义建设加快，对高职专业人才的需求量逐渐增多作为高职教育中的重要部分，高职钢琴教育在现代社会中得到了快速的发展。高职钢琴改革虽然取得了一些成绩，但仍然存在许多问题待解决。本研究主要从高职院校钢琴教学过程中存在的主要问题以及教学策略展开探讨。

关键词 高职院校 钢琴教育

中图分类号：G642文献标识码：A

随着社会的发展，我国高职人才培养的目标是“高素质技能型人才”，钢琴是高职院校艺术类专业的重要课程。现在很多大中院校都开设了钢琴课用来提高学生们的音乐素质，或者作为学生们的兴趣爱好。

1高职院校钢琴教学的现状

1.1招生生源基础差

伴随着职业教育的发展，职业院校在进行招生时招生人数也持续增加，入门槛较低，这难免造成学生生源基础差。大部分学生没有经过专业的培训就被招进来，这些学生在音乐基础上很差。此外，绝大部分学生没有受过系统的专业钢琴演奏基本训练，而受到训练的也往往是在艺术考试前象征性参加过，其时间长短不一、水平参差不齐。

1.2教育系统内部对钢琴教育不看重

在高职院校中，将培养应用型人才看成是教育的主要目标，教学的重点在于专业课上，使得整个教育系统内部都对钢琴教育不看重，钢琴课被看成是“形式课”“辅助课”，在钢琴课堂中，投入的时间、精力、设备都不完善，钢琴教学课时不足，使得钢琴教育陷入困境，学生的钢琴技巧也无法得到有效提升。

1.3钢琴教学的内容设置不合理

从本质上看，为了更好的区分与本科高校的差异，在课程设置上，需要结合自身的特色及学生实际需求，合理的运用恰当的教学方式，从而满足学生钢琴发展需求。但是在实际中，与普通本科院校相比，高职院校的培养层次、师资力量等方面明显有落差，所培养的毕业生或从事社会上一些表演性质的工作，或担任中小学音乐教师，所以在教授学生音乐基础知识和利用钢琴参与伴奏的同时，应当更注重实践。教师对于教学目标并不重视，对于一些专业音乐教学方式盲目跟从，而对于教育能力上的培养不重视。教学模式过于单一，教师将自己的思想强加给学生，学生只能被动地接受，限制学生的主观能动性，学生自身的想法无法表达，学生的学习兴趣无法提高。教师重视技能培养，忽视对学生素质教育的提高，学生对于学习没有兴趣，束缚了学生创造力的发挥。传统的教学方式、过于单一的教学模式、枯燥乏味的教学内容让教学进程变得缓慢，教学质量无法得到很好的保证。

2高职院校钢琴教学策略

针对钢琴教学中存在的问题，这就要求应该采取适当的教学策略，促进高职院校钢琴教学的发展。

（1）提高学生的素养。钢琴教学主要针对的是学生，学生在进行钢琴教学的过程中占据主导地位。把专业学习和教育理论相互融合。在音乐教育上，不仅在演奏技艺上有很严格的要求，而且还要求学生的艺术修养较高，可以鼓励学生积极参加有关文史哲的活动，拓展学生宽阔的视野，促进学生综合素质的提高。在进行钢琴的训练时，教师应该不断的鼓励学生，引导学生不断尝试各种表现手法，促使学生之间相互评价，让学生可以在作品中获得自信和满满的成就感，在轻松学习充满竞争的环境下，不断进步，共同发展。

（2）对于教学理念的创新。由于高职院校学生在学习钢琴时的基础是不同的，这就要求教师在进行钢琴教学时，教师要按照学生的实际情况制定符合学生实际需求的目标。在进行钢琴教学时，可以脱离教材的束缚，按照学生的实际需求进行多样化合理教学。教学过程的重点应该提高学生的审美价值，从整体上对学生的感知力进行提高。

（3）促进互动教学模式。在教学过程中，师生之间的互动是非常重要的。师生之间良好的互动对于教师和学生之间的关系起到促进作用，教师可以更好的引导学生，学生在音乐上的学习也会有很大的进步。师生之间的互动可以极大的激发学生对于音乐的向往，教师可以更好的了解教学情况，以便教师可以及时改变教学策略，使教学质量得到提高。对于单一的教学模式应该进行改变，采取多元化的教学方式，通过在钢琴方面的演奏、各种实践训练等提高学生的参与度，使学生在日常训练的过程中可以激发对钢琴学习的兴趣，进而促进音乐素养的提高;为了适应社会对教育的要求，其教学模式也要进行创新。首先，要因材施教，避免照搬教材进行固定化的程序性教学，要根据学生的心理特点，将钢琴教学情景化和生活化，帶动学生的积极性，让学生认识到钢琴的魅力所在。在钢琴学习中，老师可以通过多媒体技术、视频和图面来加强学生对曲谱感情的理解，提高了学生对音乐学科的学习兴趣。

3结论

高职院校钢琴教学具有正确的教学理念，教师应该根据学生的实际需求设立教学目标，对学生进行有效教学。从教师的角度而言，教师应该对单一的教学方式进行改变，不把自己的想法强加给学生，应鼓励学生独立思考，不束缚学生的思想，让学生把自己的感受表达出来，采取多元化教学方式，激发学生对课堂的兴趣，提高课堂效率，进一步提高钢琴教学的质量。

参考文献

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