提升保育员专业发展水平的实践研究

阮苗莹

摘 要 保育员作为保教队伍里的一名成员，起着至关重要的作用。现如今保育员因专业能力较弱，后期培训较少等原因，专业发展比较薄弱。我们通过对保育员开展分层培养，经过理论知识培训、技能观摩比赛等多种形式来提高整体保育员的技能水平。

关键词 保育员 专业发展

中图分类号：G615文献标识码：A

1研究背景：保育员专业发展中存在的问题

问题一：保育员专业能力弱。

幼儿园保育员中初中学历28%;高中学历60%;大专学历12%，她们缺少全日制职业学校教育，大多是在入职前去社会上培训班开展职前培训，并取得上岗证。这对于她们来讲专业知识和技能方面不够扎实，保育质量难以提升。

问题二：保育员职后培训弱。

保育员入职以后，相关各类培训主要是在幼儿园内开展，而幼儿园保育员队伍参差不齐，有工作经验丰富的，也有新进的，培训没有针对性。

2研究过程

2.1诠释“新”的理念，提升保育内涵

2.1.1推行“三维健康”新思想

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因此，健康涉及幼儿身体、心理和社会三方面，在保育幼儿身体的同时应保育心灵，既促进身体的健康，又促进心理和社会适应的良好发展。所以保育员要把传统的关注“身体健康”的理念转变为“三维健康”，以正确的保育观、适宜的保育行为来养育幼儿，既促进幼儿的身体健康，又促进心理和社会适应的良好发展。

2.1.2注入“以人为本”新理念

在新的浙江省等级评估标准中，反复指出幼儿的生活要自主，例如什么时候喝水、吃饭吃多少，户外活动选择什么器械等等，让孩子们有了更多的自主选择的空间。保育过程应体现“以人为本”的思想，即无论在生活设施设备的提供，还是保育的操作行为都要以幼儿生理、心理发展特点为本，创设和提供增进幼儿健康的物质、生活环境和宽松、和谐的人际心理环境，重视幼儿的心理需要，切实提高幼儿生活质量。

2.2创设“松”的环境，激发“爱”的情感

《幼儿园指导纲要（试行）》明确提出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”保育员是幼儿园保教工作的组织者、实施者，也是保证幼儿园保教工作顺利进行的关键因素，因此，加强保育员管理，健全保育措施，规范保育员行为，建立科学完善的评估体系，是提高保育质量的有效手段。

2.2.1制定保育工作管理职责与要求

要想让幼儿园保育工作上一个新台阶，必须从加强对保育工作的管理入手，园长或分管副园长须充分认识保育工作的重要性，明确相应的管理职责及具体要求，结合本园实际，建立和完善保育工作管理制度，将“保教并重”真正落到实处。

2.2.2执行保育一日工作规范

一日工作规范应体现操作过程的有序性，根据幼儿园实际情况，将保育工作较为合理地、科学地进行整理、排序，是改變保育工作盲目性、随意性和无序状态、提高工作实效的有效措施。保育员工作要求体现操作过程的科学化、规范化、标准化，以减少保育操作过程影响幼儿健康的潜在不利因素。

2.3营造“学”的氛围，提供“练”的平台

2.3.1注重个体差异，制定分层培养目标

保育员和教师一样她们的专业水平也有差异，因此，幼儿园将保育员分为三个层面，分别为“爱问、爱学、爱做”博爱保育员;“好问、好思、好研”博学保育员;“善行、善研、善悟”博达保育员。根据对三个层次保育员自身发展需求和幼儿园专业培训的要求进行调查，掌握不同层次保育员专业发展的方向，制定不同层面的培养目标，以满足不同发展层次的保育员需求。

2.3.2开展师带徒活动，共同提升保育员专业水平

为了能让这些新的保育员可以迅速的成长，我们采用了“传、帮、带”的师徒结对的模式。在保育员层面上，请有经验的保育员带新入职的保育员，让她们之间建立师徒关系。在师带徒活动中，师傅可以给徒弟进行全方位的指导，如一日活动的流程、物品的消毒与摆放幼儿园的生活指导方法等。在班级层面上，两位教师带保育员，主要侧重在户外活动中、游戏活动、教学活动中的指导和配班上。

2.3.3开展多种形式的培训活动，激发保育员学习的积极性

（1）举办专题讲座。三个年龄段孩子拥有自己年龄段的特点，因此可以邀请各年龄段年级组长为本组的保育员开设“如何配合教师开展教学活动”“和孩子的交流”“家园沟通”等专题讲座。这样的讲座更有针对性，给保育员耳目一新的感觉，帮助他们更科学、规范地开展保育工作。

（2）开展技能竞赛。技能竞赛可以检查保育员的日常保育工作和保育知识是否清楚、规范、到位。通过竞赛把枯燥的理论知识加以巩固，让保育员被动学习变为主动学习，让“要我记”变成“我要记”，提高学习的兴趣。竞赛模式可以多种形式，例如现场模拟幼儿意外伤害小事故的处理;春季传染病知识的书面考试;餐前消毒的现场操作技能。

3研究结论

幼儿教育涉及教育、心理、卫生等多个领域，使得保育的广度、难度增加，质量要求提高。未来幼儿教育的发展，对保育工作的科学化、教育化含量会不断增加。懂科学、懂教育、高水准的保育员队伍是实现现代保育工作的保证。开展正规培训，形成培训网络，使保育员能全面科学系统地掌握相关理论知识和技能，以适应现代幼儿教育发展显得尤为重要。因此，我们应从传统的观念中走出来，扩展到“促进幼儿个性的发展和社会适应能力的提高”，要将“保”与“教”真正的结合起来，做到“保中有教，教中有保”，在“教”中贯穿“保”，抛弃那种“保育远不如教育重要”的片面观念，使保育队伍逐步达到年轻化、知识化、专业化。