大学生素质教育之我见

向敏

摘 要 高职院校的就业问题尤为突出，高职院校毕业生大多知识基础相对薄弱，学习能力与高校学生相比有较大差距，学习积极性和自我约束能力不及高校学生。在工作岗位的竞争中处于相对弱势的位置。

关键词 素质拓展 就业 培训 创新精神

中图分类号：G640文献标识码：A

社会经济发展推动高等教育的变革，随着高等教育普及化进程的快速推进，大学生就业压力与日俱增，与此同时，新型式下的人才就业制度也对现代大学生提出了新的要求和挑战。大学生素质拓展教育成为缓解就业压力的重要途径。

多数大学生就业忠诚度不高，急功近利，好高骛远;反映出当代大学生的职业素质存在较大空洞，造成这些问题的原因是多方面的。传统的教育方式，教师的讲授技巧，学生的求知欲;以教材为载体的授课方式导致老师与学生互动时间的减少……

而高职院校的就业问题尤为突出，高职院校毕业生大多知识基础相对薄弱，学习能力与高校学生相比有较大差距，学习积极性和自我约束能力不及高校学生。在工作岗位的竞争中处于相对弱势的位置。

另外大学生刚刚步入社会，过度的焦虑而引起的紧张会使人处于极度敏感的自我封闭状态。对未来的茫然，无法准确判断优劣，更会在择业时无法理智思考，从而影响求业的心态。

部分大学生在就业初期遭受到种种挫折，会逐渐怀疑自己的能力，而出现自卑的心理，而在求业的过程中畏手畏脚，不能充分的展示自己，推销自己。从而失去对前途的信心，消极的逃避问题。

还有在校期间没有好好的构建知识体系为自己追求的工作打下坚实的基础，却自大自负，在现实生活中因自己些许的优势而在内心深处存在夜郎自大的极端心理，表现在就业时就是“挑肥拣瘦”，不能正确的定位自己，找准自己的位置，会在求职过程中迷失自己，造成就业的被动局势。

在基于种种的大学生就业问题，尤其是高职院校毕业生存在的问题，我们学校也应基于社会的需求进行素质拓展教育改革，完善相应的设施和制度，加强对学生的综合素质能力培养。

近年来，乐山职业技术学院为此付出的努力取得了许多辉煌的成就。2014年10月机电工程系学生在老师的指导和带领下在广州参加全国高校汽车大赛获得优异成绩，2018年4月机电工程系学生在老师的指导和带领下参加四川省高职院校大学生“数控机床装调与技术改造”技能大赛中荣获团体二等奖。尽管这样，我认为我院素质拓展教育还存在一些瑕疵，针对哪些薄弱之处我提出以下完善方案。

1心理素质的拓展培训

当代大学生盲目攀比，依赖等心理误区以及紧张，焦虑，自卑，自负的心理问题越加严重，种种心理障碍已成为影响制约大学生就业的重要原因。加强大学生心理教育，提高独立自信的心态，引领大学生建立正确的职业观世界观。有助于大学生心理素质的增强。

2技能素质的拓展培训

技能因素是决定大学生就业的决定性因素，加强技能素质的培训包括专业素质，团队精神等教育活动的开展。为学生经后的道路奠定基础。

为此学生也应努力提升自身的价值，认真学习专业知识，调整专业设置，更多的参与社会实践，适应社会需求。学校应该优化教育教学体系，加强创新教育，拓宽学生对专业的认识，增强学生對专业的热爱，注重学生与老师的交流探讨，侧重于培养德才兼备的全面型人才，激发学生的创业欲望，争取就业主动权，以适应社会经济的发展。

3实训基地完善

在建设实训基地过程中要做到校内与校外协同发展，在顶岗实习和实现学生就业的前提下，实训学习要做到系统性。校内实训要进一步夯实学生的基础知识，校外实训要提高学生的专业技术，实训内容应该具有一定的针对性与连贯性。校内实训基地建设要突破原有模式的束缚，要与企业车间相仿，达到教学实训、生产实训、毕业设计与开发服务等各个方面的一体化发展。在教学实训时，以培养学生丰富的理论知识与实践能力为主，使教、学、做三者结合在一起;在生产实训过程中，讲究突出学的“工”，提高学生的综合技术与顶岗技能;在毕业设计与开发服务过程中，要充分利用项目，大力培养学生的创新精神。

4针对不同的学生开展高效课堂

所谓高效课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量，课内外学业负担等;二是效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担、低消耗、全维度、高质量。

4.1调查基础，任务分层，激发学习兴趣

学生的基础不尽相同，让学生根据自身能力布置不同层次的任务。在制作过程中学生的积极性非常高，平时操作能力较弱的学生也能顺利地完成相对比较容易的任务，甚至还愿意尝试更高难度的任务，从而进一步激发了他们赶超优秀学生的信心。

4.2合作探究，团队精神，培养创造性

教学中，教师应以培养学生的探究能力、团队精神和实践能力为目标取向，让学生通过合作探究的学习方式，协作互助，共同完成学习任务。这属于一种合作探究的学习模式，具体流程包括：创设情境，确定探究任务，明确探究方向，开展探究活动，汇报交流，评价探究结论。在这种教学模式下，学生没了老师的干预就能拥有高度的自主性，这就为学生充分展示并发挥创造性提供了舞台。

5总结

现代发展论认为，生存是发展的基础，培养良好的素质，整合发展理念，让学生学会在竞争中谋求发展，在交流交往中提升人际交往能力，继而让学生在社会发展中生存下来。学生在校期间不仅要认真学习各门功课，还应该利用假期时间多参加社会实践活动，锻炼自己的综合能力，这样才能在离开校园后找到自己的立足之地。