有你相伴，精彩无限

张胜

摘 要 信息技术在教育领域应用广泛，笔者从课前微课导学，导入新课，品悟词句、深化感悟，小结时情感升华等方面进行论述。阐明小学語文阅读教学各环节信息技术的应用，对感悟文本内涵起重要辅助作用。

关键词 信息技术 语文 阅读教学 应用

中图分类号：G623.2文献标识码：A

互联网+时代，教师应与时俱进，努力探索网络环境下的新型教学模式，灵活合理地运用信息技术，达成高效课堂。尤其是小学教师，要激发孩子学习兴趣与热情。那么教师该怎么做，呈现怎样的课堂给学生呢？笔者结合教学实际来谈一谈。

1微课导学，预习感知激发情

语文教师要“培养学生自主学习的意识和习惯”，“预习”就是很好的途径。微课的引入让预习真正落到实处，感知文本，激发情感。通过导学微课，教师对教学中的重点、难点及易错知识进行专题讲解，让学生先了解与课文相关的写作背景，明确学习目标和学习任务，再进行自主学习。教师课前录制微课，并制作好测试卡，上传至安徽省基础教育资源平台“我的班级—课堂微课”，学生在家里通过网络自主学习，然后完成“班级作业”冲关测试题，教师线上评改，效果不好的，可以继续学习，直至达标为止。在教学《练习2—处处留心》给人物对话加标点，课前通过微课，学生明白什么是提示语，掌握提示语在不同位置加标点的方法，这样加标点符号就容易了。录制字词、课文朗读方面的微课，学生对于难读、难认、难写的字，难读通顺的语句，就可以反复观看，从音、形、义、写字规则等逐一掌握，既扫清了阅读障碍，又利于新课能高效地完成。

2视频导入，未成曲调先有情

语文要提高学生的审美情趣。多媒体教学有声有情、图文并茂、形神兼备，将文本中的知识通过图片、视频、音频等展现出来，实现语文知识的生动性和立体感，能极大地激发学生的好奇心和求知欲。比如《九寨沟》《雾凇》教学前，在网络上搜集相关的视频、图片等，然后在课堂上进行展示，观看后让学生谈感受“你看到了什么？”“这是哪儿，你想去吗？” 学生全面感受那儿的美景，很自然地进入优美的情境中。学生观看了《雾凇》视频，被那雾气缭绕，千姿百态、洁白晶莹的树挂给震撼了，没想到，祖国大地上还有如此自然奇观。《九寨沟》图片的出示，学生先观赏了平湖飞瀑、雪峰插云、古木参天的壮美，为后续的学习做了铺垫，学习时对“童话般的世界”“人间仙境”的理解就会水到渠成。

3 PPT教学，品词析句悟真情

《语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师要引导学生走进文本，感受语言文字的魅力，领会语言文字中的情感。把重点语段通过PPT课件呈现出来，简化流程，节约时间，将会事半功倍。《第一次抱母亲》一文描写“我”记忆中母亲辛劳的语句，PPT课件出示该语段后，让学生找出关键性的词语，比如“母亲总是……母亲总是……”“翻山越岭、年复一年、重担”等，交流时采用不同的颜色或符号强调，引起学生的注意，反复吟诵中感受母亲的辛苦，思考“我”没想到什么，追问“我”想到什么，明白“我”粗心，多年来对母亲的忽视，这时品读“提那些事干什么”，学生得出母亲并没有因子女的熟视无睹而责怪，只是报以“笑了笑”，体会母爱的无私与博大就比较容易了。而且也能照顾不同层次的学生，因为，实际课堂上，学生表现是有差异的，通过呈现重点语句，学生能掌握课程中关键知识点。

4视频深化，一词一句内化情

教学中，理解词语意思较为容易，可以借助工具书、图片等资料，但是品悟语言意境，就比较难了，枯燥的解读有时会适得其反。这时，借助媒体资源就能让学生身临其境，处理信息，整合信息，正确表达，这样学生的思维就会实现穿越。

《第一次抱母亲》教学中，学生说说自己的母亲，并播放电影《九香》片段。学生观看时，有的泪水在眼眶里打转，有的张大嘴巴发出惊呼……

有以下对话：

师：你们为什么会有这种表情？

生1：感动的，那个妈妈自己舔碗，而把饼子给孩子吃。

生2：母爱太伟大了！世上最无私的就是母爱。

师：假如你的妈妈就在这儿，你想说什么，想做什么？

生3：我想说妈妈你辛苦了。

生4：我什么都不想说，就想扑在妈妈的怀里，紧紧抱着她。

生5：我要帮妈妈做些家务，减轻他的负担。

…………

对“哪个母亲不是这样过来的？”就有深刻地理解，会和作者产生共鸣，要报答母恩，要为母亲做些什么。

5音频总结，情到深处难自拔

课堂总结，既是对文章中心的归纳，也是学生情感的再次升华。在制作课件中，选用恰当的音乐，总结时予以播放，渲染气氛，起到熏陶感染的作用。《第一次抱母亲》教学结束总结时，播放歌曲《烛光里的妈妈》，深情的歌词，动人的旋律自然而然地把学生带入爱的氛围里，更加深入理解文本的内涵，发自内心地萌生报答母恩的想法。学习《大海睡了》，师生共唱《摇篮曲》完成教学，学生仿佛陶醉在宁静的夜晚，不知不觉进入静谧的意境。

如上所述，信息技术的合理灵活运用可以使语文教学声情并茂、化难为易，有限的时间内，提高教学效率，加大课堂信息量，提高语文教学质量，同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，为学生的发展创造了良好的课堂环境，是打造高效语文课堂的有力抓手。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 林雯.微课教学设计的原则与三个关键问题[J].中国教育信息化，2016（06）.