谈谈小学三年级语文起步作文教学

周雨琴

摘 要 三年级是作文的起步阶段，学生面对写作的门槛望而生畏，感觉无从下手。怎样才能培养孩子对习作的热爱，享受书面表达的乐趣，写出有水平的文章呢？

关键词 小学语文 起步作文 写作兴趣

中图分类号：G623.24文献标识码：A

《语文课程标准》（2011年版）在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。总之：激发学生写作兴趣，引导学生学会写作文，增强习作的信心。

三年级是作文的起步阶段，学生面对写作的门槛望而生畏，感觉无从下手。怎样才能培养孩子对习作的热爱，享受书面表达的乐趣，写出有水平的文章呢？

1聊聊“人物”

首先，引导他们对人物外貌进行描写。俗话说：“观察是智慧的最重要的能源。”三年级的第二篇作文《最熟悉的人》，执教时，要求学生对人物的长相、衣着、身材等进行细致的观察，而这种观察又往往具有一定的顺序。由全景到近景，体型、着装、五官、神态等。在指导学生练笔时，我们应鼓励他们首先观察自己熟悉的人，可以是老师，可以是同桌，也可以是父母等，这样可以解决学生无“像”可“摄”的矛盾。课堂上，我挺身而出，做起了“模特儿”。让他们以我为例，先观察，再述说，然后写作！先让学生观察我的体型，接着引导学生归纳我的穿衣风格，再看一看眼睛、鼻子、嘴巴，最后让学生說说我平时上课的表情。结果学生们这样写到：陈老师那娇小的身材，无论穿什么衣服都显得那么得体、大方。她圆圆的脸蛋、白白的皮肤、高高的鼻梁上“架着”一副红色的眼镜、披肩的黑发，看上去好像一位古代的公主。她特别爱笑，笑起来露出一嘴洁白而又整齐的牙齿。陈老师讲课时特别铿锵有力，我们也常常被她丰富的表情所感染。看着孩子们对我外貌的描写，我会心地笑了。

其次，帮助他们对人物性格特点进行剖析。好好利用“口语交际”练习，引导孩子们说说自己熟悉人物是一个怎么样的人，具有什么样的性格特点。孩子们想运用语言文字向他人介绍自己“勤劳”、“善良”的妈妈，那么“口说无凭”，一定要结合生活中的故事来进行表达。只有这样，才能刻画出有“骨骼”、有“血肉”的人物形象。

2看看“动物”

三年级学生思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体思维为主，抽象思维还需建立在对具体实物之上。他们对“动物”停留在了解基本概念和能识别的水平，这就要求我们老师要以图片或者视频等直观的教具进行辅助教学，帮助学生熟悉动物的外形，更要了解动物的习性。只有这样他们写作时才能做到“有话可写”，所描写的动物才能栩栩如生。从而，增强写作的意愿，提高写作的兴趣。

3记记“事情”

三年级的学生有了一定的生活积累，因此，我们应该帮助他们从生活经验中去挖掘写作素材，从亲身经历中去提取写作内容。创设情境，把生活搬进课堂，将课堂带出教室。三年级的第一篇习作是《我的课余生活》，这个题目范围较广，为了帮助学生轻松愉快地“入门”。我从学生的角度出发，从他们的爱好着手。课前我带他们一起去操场上做游戏——老鹰抓小鸡，要求他们在玩的时候留心观察游戏的过程以及同学们的语言、动作和神态。我充当“老鹰”的角色，夸张的动作和表情，方便孩子们的观察和记忆。

学生们个个参与游戏的情境，写作兴趣增强。将游戏过程写得清清楚楚，对表情、动作的用词也非常精准。

4话话“风景”

写景抒情的文章是所有题材中最难的一种，“生活处处皆美景”，怎样引导学生去攻坚克难呢？

首先是观察。假如孩子们缺乏对“美景”的认识就让他们去写，这无疑是很难的事情。因此要引导学生观察：美不美？哪儿美？有多美？帮助他们架设学习与生活的桥梁，使得他们获得细致入微的真实感受。当学生积累了大量的素材之后才能将作文写得生动逼真。

其次是仿写。要充分利用平时的阅读教学，引导学生有感情地朗读，读出理解、读出韵味。学习写作顺序，感受词语的优美以及锦上添花的修辞手法。然后结合自己的感受，进行仿写小练笔。

再次是积累。“不积跬步，无以至千里”、“万丈高楼平地起”。没有大量的积累，学生没法写好“写景”作文。因此我要求学生每天摘抄“好词佳句”，并且学会正确使用。每个月要读一本课外书，并且定期为他们举行“阅读分享会”，同时提高孩子们的“口语交际”能力。

5写写“童话”

童话世界精彩绝伦，充满想象！因此，引发学生展开想象是写好童话故事的基石。在教学中，应给学生一定的空间，帮助他们营造想象的情境。我会采用以下三种方式：（1）播放动画片或讲一个小故事，让孩子们在一定的空间里自由发挥，对故事进行续写和改编。（2）创设玩具、学习用品、生活用品、动物等的对话。假设它们都像人类一样能说会道，那么在他们之间会发生什么有趣的故事呢？（3）设置一个梦境，在梦里发生了一些匪夷所思的事情。

在特定的情境中孩子们的想象思维得到了锻炼，不但增强了写作意愿，而且写的故事也生动有趣。

写作教学是语文教学中的重点，亦是难点。三年级的孩子刚接触作文，帮助其培养兴趣、树立信心尤其重要。在教学实践当中，我们要“因材施教”、“因文施教”，引导学生文从字顺地表达自己的独特见闻、体验和想法，写出优美、生动的好文章！

参考文献

[1] 教育部.语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.