技能型培养为目标的《药用植物学》实践教学模式探讨

武林志 朱丽芳 李入林

摘 要 《药用植物学》是我校中药类专业的必修基础课，开设本课程的目的是为了让学生在认识中药、鉴别中药饮片前，先认识中药的基原植物。所以本门课程的教学应侧重于在植物分类的基础上，教会学生辨认药用植物的植物学特性和生物学特性。课堂理论教学虽然能以色彩鲜明的植物图片诠释其形态特征，但还不足以让学生印象深刻。为此，笔者总结了本课程近两年的实际教学方法和经验，以期为相关学科教学提供帮助。

关键词 药用植物学 植物形态教学

中图分类号：G423文献标识码：A

1根据教材内容，选择适当的场景教学

《药用植物学》教学内容可以分为两个模块，前半部分植物学基础模块，主要涉及植物体六大器官的形态、分类和内部结构研究。根据我校校区的绿植情况，可以分别将茎、叶、花、果实和种子的课堂教学部分迁移至校园。在限定的区域内，先分别介绍蕴含的植物种类，再由学生根据老师预先采集的植物标本，找到自己所需的目标部位将其采集至教室。根据多媒体教学涉及的知识点，选择形态完整、特点突出的部位压制标本。最后由每位学生向老师提交自己制作完成的标本（至少2个），并标注标本信息、采集制作人，作为实践环节的成绩评定依据。如此每位学生都可以实际参与到具体知识的学习中，既能使枯燥的知识生动起来，又锻炼了学生的自我动手能力和自主创新能力。同时也丰富了实验室的标本素材，为下届学生提供实物教学材料。后半部分课程内容是常见不同科属的药用植物形态特征描述和药用部位及功效简介，可以采用中药小故事的形式进行课堂教学，师生共同参与，故事的内容可以与名字由来有关，也可以与形态特征、功效应用有关，也有些是与神话传说有关。这种教学形式上的变化，既能活跃课堂气氛，又可以增加课堂的趣味性。

2根据兴趣爱好，模拟植物形态教学

在学期教学开始时发布任务，要求每个学生根据教材内出现的药用植物，选定一种自己感兴趣或者相对熟悉的在课堂上讲解其形态学特征。在学生查阅相关文献，制作PPT，组织、设计教学的过程中，遇到困难可以向教师请教。课堂讲解时，要求学生结合图片，通过肢体语言或动作，模拟出植物的个别特点。

在这个环节中，学生选择植物、讲哪些内容、如何组织课堂教学等都由其自己决定，既体现了学生的主导性，也促使学生在准备的过程中发挥其主观能动性。PPT中图文并茂，要求学生具有文字排版、色彩搭配、信息筛查的能力，而在课堂演示的过程中，更锻炼了学生的语言表达能力。每个学生讲课的方式不同，一个班几十个人就有几十种风格，一学期课下来学生可以感受几种不同风格的讲课方式。相比由一名教师讲完一堂课学生容易产生审美疲劳、听觉疲劳，这种新方法能活跃课堂气氛，偶尔几个特别幽默的学生，还使大家耳目一新。

3细化课程考核方式，增加实践环节考核

常规课程考试方式是由平时成绩和期末考试组成，增加實践教学环节后，《药用植物学》的课程考核应该将鉴别药用植物和描述植物形态特征纳入考核内容中。利用课程教学前期收集的植物标本，一是让学生说出标本展示的形态学特点，比如叶片的分裂，分别拿出浅裂、深裂、全裂的叶片标本，由学生说出其所属的类型和特点，以此来检验实践环节所学;二是由教师从校园采回形态各异的植株，让学生说出植物名称、科属和典型特征。结合学生每次在实践环节的表现，综合评定每位学生的实践环节分数，纳入期末综合考评成绩。

4改变教学观念，使基本技能培养常态化

在学期教学开始时，首先进行一次校园植物大分类，采取“认领”的方式，每位学生挑选一棵校园植物（以木本为主），利用文献，查出植物的形态学特征，由教师提出对这棵植物的要求，学生每隔2周（或依据形态特征变化）拍摄一张植物全景图和典型部位特征图，尤其是叶片、花、果实、种子等部位的形态。这项任务贯穿两个学期，最终每位学生提交的植物照片包含其在四季的形态和每个生理阶段的形态图。由老师指导，学生自己完成所“认领”植物的电子版植物志，在这个过程中老师要经常检查，以防照片角度不好或像素不好导致植物形态不清晰。最后由老师统一收集学生的作品，合力完成校园植物志的编写。

校园植物志的编写，实为编写，其目的还是为了培养学生的恒心和毅力，在平时学习中养成仔细观察的习惯，处处留心皆学问。我校地处伏牛山盆地，有“八百里天然药库”美誉，自然条件优越，蕴藏着丰富多样的中草药资源，省内众多高校的药用植物野外采集实训都在此进行。因此，我们更要利用好身边的资源，做好实物教学，让学生体会到自己所学的知识是来源于身边的实物，产生自然的亲切感，从而亲其师，信其道。

作者简介：武林志（1984.3-）男，汉族，河南省南阳人，本科，南阳职业学院生物与制药工程学院，助教，研究方向：有机化学、生物学。

参考文献

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[2] 刘汉珍，毛斌斌，马世堂.药用植物学野外实践教学与大学生创新能力培养[J].安徽科技学院学报，2017，31（01）：115-117.

[3] 叶从进，陈科力.《药用植物学》野外实践教学方法总结[J].教育教学论坛，2012（08）：135-136.