基于初中物理教学模式及教学方法的创新研究

邱欣炯

摘 要 初中物理教学在传统的教学模式下存在一定的不足，对其教学效果造成较大的影响。在新课改背景下，需要初中物理教学合理的创新其教学模式和方法，所以教育部门对初中物理教学模式和方法的创新比较关注。本文分析了初中物理教学模式和教学方法创新的必要性，针对当前初中物理教学存在的问题，提出了创新教学模式和方法的途径，以供参考。

关键词 初中物理 教学模式 教学方法 创新

中图分类号：G633.7文献标识码：A

1创新初中物理教学模式和教学方法的必要性

创新初中物理教学的出发点是发现问题，也是问题得到有效解决的基础。教师在物理教学中应采取相应的措施使课堂低沉的氛围得到改变，努力营造活跃、民主的课堂氛围，并鼓励学生提出问题，使其自主思考和学习的能力得到充分发挥，只有创新课堂模式才会提升学生学习的积极性。另外教师应该改变以往满堂灌的教学模式，激发学生自主学习的积极性。学生的创造力和想象力只有在自主学习的模式下才会使学生形成良好的学习思维模式，所以合理的改变初中物理教学模式和方法，对其学习有重要的促进作用，创新初中物理教学模式和方法势在必行。

2初中物理教学当前存在的问题

在当前应试教育的影响下，初中物理教师普遍缺乏创新能力，只重视升学率。物理是一门科学学科，而许多教师却不重视学科的性质，只是单纯的向学生灌输物理知识和公式，并要求其死记硬背，直接导致学生只会照搬公式解决问题，缺乏灵活性;同时物理学科的实践能力较强，对学生动手操作能力要求较高，但许多老师直接把学生动手操作的步骤省略，有的甚至直接告诉学生必须通过实验才能推倒出的公式，无法激发学生学习物理的兴趣，使课堂效率大大降低;另外初中物理教学中还普遍存在不重视学生主体地位的问题，对学生自主学习能力的形成造成重要的影响，学生只是简单的理解物理理论层面的知识，没有深入理解和掌握，会严重影响初中物理教学的质量和效率。

3初中物理教学模式和方法创新的途径

3.1教学模式的创新

3.1.1培养自主式的物理教学模式

初中物理老师应该根据物理教学实际情况，以培养学生的兴趣和积极习惯为主，使教学质量和效率得到提升。首先，物理教师应该通过对学生特征和学习情况的了解，根据重难点问题因材施教，使其学习物理的水平逐步得到提升;同时还应尊重课堂上学生的主体地位。初中物理理论知识相对枯燥，具有较强的实践性，物理教师应该对学生参与课堂的主动性进行鼓励，充分调动起学习的积极性;另外，还应培养学生养成自主学习的意识和习惯，自主学习模式对培养学生思维能力有重要的促进作用，学生只有通过自主学习才会为其创造力和想象力的发挥提供良好的条件。

3.1.2培养探究式的物理教学模式

传统的“满堂灌”的教学模式对学生主体作用的发挥造成了较大的制约。而探究式教学作为一种科学的教学模式，可以保障学生个性和主体性的发挥，所以应在初中物理教学中采用探究式的教学模式。首先，教师应该对培养学生的探究精神引起充分的重视，只有一定程度的医生学生的探究意识，才会为学生学习欲望和兴趣的激发创造有利的条件;同时物理教师应该对探究式模式的开展制定可行的教学方案和活动，对相关学习计划进行合理的安排;最后，教师应该在这种探究式模式下，引导学生独立思考，并形成自己独立的见解，对提升其思维、合作和语言表达等的能力起到重要的促进作用。

3.2教学方法的创新

3.2.1培养学生动手操作能力

在应试教育条件下，物理教师应该尽可能防止目的化，应该考虑到学生学习不单单为了考试，在课堂教学中以学生为中心，为学生创造动手操作的机会，使学生通过动手和思考的有效结合，对物理知识加深理解，使其学习物理的兴趣得到激发。想要检验真理离不开实践的标准，只有通过科学的实践才能促进学生不断学习和改进。

3.2.2重视运用物理实验教学方式

初中物理教学中运用合理的实验教学方法，可以有效的培养学生的创新思维能力，还可使学生学习兴趣和探究的欲望得到有效的激发。学生在动手的过程中对物理现象进行仔细的观察，更能体会物理知识的奥妙，还可以在现实生活中掌握一些物理知识的巧妙运用，如在对“光的反射成像”进行讲解时，教师可以让学生把家中的金属勺子拿来作为凸面镜或凹面镜，指导学生对其成像的特点进行观察，以此达到激发学生学习兴趣的目的;或在学习“凝华与液化”现象时，指导学生把装满水的塑料瓶放入冰箱速冻，一段时间后拿出观察“霜”和“露”的区别，这些普通有趣的实验都能够发挥培养学生创新思维的作用。另外教师还可以引导学生在做物理小实验时充分的利用家常器具，使学生充分感受到不仅在课堂，在家中也可以自己做一些物理小实验，使其领悟到物理现象的普遍存在性，进而达到激发其学习的积极性和思维能力的目的。

3.2.3利用现代多媒体设备展示物理现象

有些物理现象无法通过模拟或实验的方式展示，此时可以利用多媒体设备，利用屏幕中的动态画面设置相应的情境，加深学生对物理现象的理解。如讲解眼睛受骗内容时，如有的学生对“池底的一点A射向空气的光线……池底升高了，池水变浅了。”中的假想内容光线的理解相对困难，学生不仅无法感受光线的存在，更不能深入理解光线的折射，所以可以利用多媒体展示该光路，加深其理解;另外教师还可以利用多媒体动画展示抽水機和船闸的工作过程，帮助学生理解，所以物理教师应该对多媒体设备进行合理的运用，进而提升物理教学的质量和效率。

4结语

总之，物理教学既和学生对知识的掌握有重要的关系，还使学生逻辑思维能力得到一定的锻炼。初中物理当前迫切需要解决课堂教学质量和效率提升的问题，因此就需要根据新课改的要求，创新教学模式和方法，使学生自主学习的能力得到充分的发挥。

参考文献

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