大数据时代下中学信息技术教学探讨

颜清毅

摘 要 进入21世纪后，我国教育改革获得显著成效，在现代教育技术的应用和开发方面也获得了长足的进步，这使得教学有效性大幅提升。信息技术由于具有较强的实用性和实践性，已经被纳入到中学素质教育中，并以培养学生计算机知识应用能力为主要目标。随着大数据时代的到来，中学信息技术教学既获得了机遇又需面对挑战，而怎样在机遇和挑战中提升教学有效性、改善教学现状，成为每个中学信息技术教师需要思考的问题。

关键词 大数据时代 信息技术教学

中图分类号：G633.67文献标识码：A

1中学信息技术教学存在的问题

1.1教学内容滞后、单一

作为社会最前沿的技术，信息技术在时代进步过程中不断发展。为了促进中学生信息技术知识和技能的提升，应当及时完善信息技术课程教材，进而在学生了解世界信息技术发展过程中提供有效引导，为学生增强自身信息技术水平构建上升通道。然而，实际当中一些中学应用多年没有变化的信息技术教材，其内容和当前科技发展相脱离，同时和云计算、大数据之间也缺乏应有的联系，学生的学习和发展需求通过这些教材难以得到满足，并使得中学信息技术教学难度大大增加。

1.2教学方式较为落后

当前，中学信息技术教学中普遍存在教学方式落后的问题，课堂教学主要由教师演示和讲解构成，学生通常处于被动接受的状态，并且很少有机会参与到实践操作当中，进而使得很多学生信息技术应用仍处于较低水平，使现代人才需要的计算机应用能力和信息素养并没有获得培养。另外，一些信息技术教师过分强调课本内容，对于提升学生实践能力缺乏应有重视，也很少挖掘信息技术课程相关云计算、大数据、互联网等知识，考试主要是一些简单理论和实践操作，进而在一定程度上阻碍了学生的进步。

2中学信息技术教学中大数据的有效运用

2.1开展个性化信息技术教学

在中学信息技术教学钟会，教师要有效运用大数据技术来开展信息化教学。在新课改的深入下，信息化教学中主要是为了激發学生的主体地位，能够促进学生个性化发展。在信息技术的教学中，教师必须要引导学生进行自主探究学习，并且要尊重学生的个性化特点，能够激发学生的创新意识，不断带动学生的进步。在大数据时代，对信息技术教学提出新的要求，主要是利用数据的搜集、跟踪以及整理等来对学生的学习过程进行全面的覆盖，同时建立完善的数据信息库，将学生的考试成绩、课堂表现以及家庭背景等内容都包含在大数据的分析中，同时信息技术教师则是可以利用数据挖掘技术来对学生的行为进行研究，制定出科学的教学计划，从而来有效实现个性化的信息技术教学。

2.2构建MOOC信息技术学习凭条

在大数据技术不断发展的状况下，在中学信息技术的教学中，教师要有效利用大数据技术来构建出MOOC信息技术学习平台，现今在中学信息技术教学中应用最为广泛的便是该平台。在该平台能够有效为学生提供丰富的学习资源，同时也会为学生制定出针对性的学习计划，让学生进行全面的选择。在这个过程中，相关的信息技术教师要利用大数据技术来为学生创设有效的行为学习档案，以此来帮助学生记性学习行为信息的分析，充分了解学生在学习中出现的问题，从而来不断优化学生学习行为模型，对其进行预测，不断提升教学效果，促进学生学习质量的提升。

2.3开展网络协调合作

网络协调合作学习是大数据技术下的中学信息技术教学的一种有效学习模式，对于该模式来说，主要是由教师利用一些大数据技术来对学生的信息进行收集，同时可以利用异步式学习凭条来进行信息的发布，不断与学生进行有效的交流工作。教师可以在网络协调合作平台上为学生发放电子邮件，以此来能让学生了解教学目标、教学内容以及作业的布置等。同时在网络平台上教师可以与学生进行交流工作，学生提问疑问，教师为学生进行有效的解答，以此来充分实现师生之间的互动，这样学生的学习兴趣将会提升，主动进行信息技术知识的学习，最终不断提升学生的学习效率。

2.4完善教学评价

在中学信息技术教学中，教学评价工作是一项十分重要的环节，对学生学习兴趣及质量产生很大的影响。大数据技术下，必须要完善教学评价工作，中学信息技术教学的应用必须要覆盖学生的学习全过程以及全要素，学生学习的相关信息只是等都会涵盖在这些大数据的分析中，并且利用这些数据进行教学评价工作则是可以获取更为有效的教学效果，教师则是可以对这些数据进行发你洗以及演变，同时结合学生的各种学习行为，以此来发现学生在学习中存在的问题，以及学习的优势，以此来有效实现教学评价工作。

随着大数据时代的到来，中学信息技术教师应当充分认识在未来社会发展中信息技术的重要作用和价值，并结合新的时代发展需求开展信息技术教学活动，同时利用大数据优势对中学信息技术教学进行完善，最终实现对学生信息技术应用能力的有效培养。本文对大数据时代下中学信息技术教学进行了分析，但仍存在一定局限，希望广大教师加强重视，利用大数据不断提升信息技术教学水平。