会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策

胡娟娟

摘 要 中职会计课程是以培养具备会计从业资格的初级会计师为目标，在于满足社会日益发展对于会计专业技术人才的要求，具有鲜明的就业指向性的特点。2011年，国家将会计技能竞赛引进中职学校，促进了中职会计教学的不断优化，提升了中职会计教学的水平。

关键词 中职会计教学 会计技能竞赛 实践操作能力

中图分类号：G712文献标识码：A

会计技能竞赛主要是通过丰富多彩的竞赛形式，考察参赛者的点钞技能、翻打传票、会计电算化技能等基本专业素养，推动行业交流，提升会计学习者的从业技能。将会计技能竞赛引入中职会计的教学，能够帮助学生提升实践操作能力，对接企业实际需求，从而提升中职会计学生的就业竞争能力。

1中职会计教学的现状

中职会计的课程教学，最主要的目的是帮助中职学生掌握会计专业技能，从而提升学生的就业实际操作能力。然而，当前我国中职课程的會计课程的教学，仍然存在过于注重专业理论的教授，对于实践操作课程的重视程度不足的现象。实践课程无法有效地提升学生的实际操作能力和当前企业的实际需求相互脱离，导致实践课程往往流于形式，不能满足社会对于专业技术人才的需求。从中职院校的会计课程设置来看，理论课程所占的比重偏大，实践操作课程所占比重偏低。从教学评价的方式来看，评价方式单一，注重考察学生的书面应试能力，没有规范的实际操作能力测试，不注重考核学生的综合实践能力。从教学方法上来看，教师使用的教学方法单一，部分教师仍然在课堂中采用“满堂讲”的教学方式，忽视了中职会计教学的就业指向性要求。

2会计技能竞赛对于中职会计教学的导向作用

2.1引导中职会计学生树立竞争意识

积极参与会计技能竞赛的过程中，学生能够清晰地评估自己的会计技能水平，认识到自身的不足，为中职院校会计专业学生后续的学习指明了方向。同时，竞赛的过程中，学生能够接触到不同的会计学习者和从业者，能够通过相互交流与合作，有效地提升自身的会计技能。此外，会计技能竞赛的实际考察内容与企业当前的会计工作相互对接，能够帮助学生形成清晰的岗位认识。只有学生对行业，对岗位，对于竞争者和对于自身都能够有清醒的认识，才能更好地促进学生的学习水平。

2.2引导中职会计教学对接企业实际需求

技能竞赛是在一个相对接近企业实际要求的工作环境中进行的，竞赛考察的内容与企业的实际工作内容密切相关，同时技能竞赛标准也切实反映财会行业动态和技术要求。中职会计院校要想帮助更多的学生，赢得技能竞赛的胜利果实，必须要转变传统的教学理念，改革教学方式，促使教学的内容与竞赛的考察要求相吻合，密切关注会计实际工作的动态变化，注重提升学生的实际操作能力。

3提升中职会计教学水平对策

3.1调整课程设置，重视实践课程

中职院校应当按照国家规定的人才培养计划，合理安排中职专业会计课程，结合当地的经济发展状况，开设实际可行的操作课程。就会计理论课程设置来说，要精讲基础会计、税务会计、成本会计、中级会计实务、财务管理、税法等专业理论课，提升对于专业理论课程的教学要求，做到讲深、讲透。就实践操作课程来说，应当积极组织并且开设校企实践课程，鼓励学生参加企业相关岗位的实习工作，提升实习课程的学分占比和重视程度。积极组织搭建校外实训基地，建设模拟企业实际工作的教学情境，鼓励学生积极参与实训课程，在接近真实的企业工作情境中，不断提升自身的业务水平和技术能力。

3.2完善中职会计教学评价体制

中职院校会计专业的教学评价，应当充分考虑会计专业的理论性和实践性相结合的特点，既要注重考察学生的专业理论素养，同时也要注重考察学生的实际操作能力和综合实践能力。会计职业技能中会计电算化技能是学生学习的重点，教学的评价体系，应该注重对于学生的相关技能考察，借鉴技能竞赛活动形式，实现规范的实际操作能力测试，帮助学生提升实践操作能力。就教学评价的时间来看，应当将定期的教学评价和即时的教学评价相互结合，促使学生养成持续良好的学习习惯。就教学评价的方式来看，应当注重将书面理论测试的方式与实践操作能力测试相互结合，考察学生的综合运用能力。此外，中职学校应当注重构建学业测试信息库，将学生的测试成果进行组织和管理，便于学生及时了解自身的薄弱环节，提高学习的针对性和学习成效，从而也能够为教师的实际教学活动提供有效的反馈，便于教师及时调整教学节奏和步伐，更好地实现教学目标。

4结语

在当前激烈的人才竞争的环境下，中职会计学生毕业面临着巨大的就业压力，要想提升中职院校财会专业学生的就业率，就必须要不断深化教学体系改革，摆脱过于强调专业理论课程教学的传统形式，改进教学方法。将会计竞赛的精神贯穿于中职会计的实际教学过程中，注重培养学生的职业技能和综合素养，提升学生的就业竞争力。同时要帮助学生树立竞争意识和合作精神，在竞赛的过程中，通过沟通和探讨，发现自身的不足，从而促使学生地专业技术不断提升。

参考文献

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