服装设计专业学生技能优化与教育改革研究

周璇璇

摘 要 人们常说“衣食住行”，其中的“衣”排在首位，这变相的表现出服装对于人们生活的重要性。随着人们生活水平的提高，人们对于衣着有了更高的要求。服装设计专业学生的能力决定了未来服装市场的走向和其能够达到的高度。从目前的情况来看，服装设计专业教学中存在很多的问题，比如重外形而轻技术、技能训练强度不够、教学模式落后等，所以要想提高服装设计专业学生的设计能力，就必须对在原有培养大纲的基础上进行改革，优化课程设计，调整课程结构，完善教学内容，改革教学方式，强化学生实践操作环节，完善教学活动，从而为服装设计行业的发展提供人才保障。

关键词 服装设计 技能优化 教育改革

中图分类号：G642文献标识码：A

1研究服装设计专业学生技能优化与教育改革的意义

随着改革开放的推进，我国服装行业得到了极大的发展，不仅满足了国内的需求，而且还走了出去，让国外的人也看到我国服装行业的发展和我国服装设计人员的能力。而服装行业的发展也促使我国开展了服装设计教育工作，并且也取得了一定的成效。但是，随着市场经济的发展，服装行业生产经营体制发生了很大的转变，这就导致传统教学模式培养出的服装设计专业人才已经不能满足行业发展的需要，与社会需求严重脱节。这就要求我们能够改革教育模式，从而再次为我国服装设计行业带来生机，注入活力。而要实现这些目标，首先我们要知道当前我国服装设计专业教学中存在的问题有哪些，这样我们才能具体问题具体分析，找到相应的问题对症下药，从而从根本上解决服装设计教育存在的问题。

与过去不同，人们已经不再对服装的质量有太高的要求，而是对样式、款式有了更高的要求。这就促使很多服装设计行业走“快餐”路线，也就是把资金投入到服装设计过程，而对于服装的质量没有太高的要求。这符合大众需求，也符合服装市场发展的需要。当然，这种销售或者设计理念只适用于“低中端”服装设计的要求，符合一般消费群众的心理。但是这也为服装设计专业学生提供了很好的机遇，让那些具有真才实学的学生有更为广阔的发展前景和施展才华的阵地。

2服装设计专业教学现状

虽然我国的服装设计专业已经发展了很多年，并且形成了一整套的教学模式，但是由于时代发展背景不同，服装设计行业也在不断发展，而传统的教学模式却并没能与时俱进，实现与服装设计行业的同步“进化”，所以现行的服装设计教学模式与服装设计行业脱节现象较为严重，从而导致用这种教育模式培养出来的学生不符合服装设计市场人才的条件，给学生带来很大的就业压力，同时也制约了服装设计行业的发展。当前的服装设计专业教学过程中存在的突出问题主要有以下几点：

2.1教学过程重艺术表现、轻技术体现

首先我们要知道一个知识点-我国的服装设计专业来源于艺术院校，所以我国很多服装设计专业的教学模式仍然有很明显的艺术痕迹。服装设计需要学生具备基本的美学、绘画能力，到这并不意味着要把服装设计教学等同于艺术教学，两者虽然有密切的联系，但是却不能相互代替。想要具备服装设计能力，学生需要有一定的绘图基础，而入学以后还要花费大量的时间和精力来学习素描、色彩、时装画技法等具有美术特征的科目。虽然在这个过程中学生还要掌握一些制作、打板等方面的知识，但是所投入的精力和时间都很少，距离实际应用的程度还很远。这种服装设计教学模式使很多教师都形成错误的理念，认为制作工艺只会把学生培养成“工匠”，但是却对设计大师的培养没有任何的意义和价值。所以导致部分教师很轻视工艺课教学，不仅没有在教学内容上下功夫，而且教学态度也很消极，得过且过，完全是糊弄学生。所以导致很多学生真正地步入工作岗位以后，不能正确地看待自己的能力，过度追求理想化，服装设计上重创意轻实用，设计图纸虽然具有创新性，但是却不符合大众口味，采用率低。而有的学生只完成服装设计，但是自己却不具备打板的能力，所以很容易造成样本走形，影响美观。

2.2安排的技术技能训练不够全面

由于学生实际发展的需要，一些服装设计专业教师也渐渐意识到工艺教学对学生发展的重要性，并且也采取了一定的措施提高学生服装设计技能水平。但是，教师安排的技术技能训练模块也仅限于一些常用款式服装设计上，比如西服、衬衫、旗袍、连衣裙等。但是，实际上，服装企业设计、制作和加工的服裝种类并不仅限于上述这几种，其服务的范围非常大，款式也多重多样。这就使企业在招聘服装设计专业人才过程中，更青睐那些全能的学生，而不是仅专攻与几种常见服装设计。而且一般而言，服装设计企业并不会安排很长的时间用于培训新人，甚至要求这些新人上岗后就能独当一面，不给毕业生很多的实习锻炼时间。但是实际上，服装设计专业学生由于课时的限制，如果没有全面的技术技能训练，他们很难将那些冗杂繁琐的款式设计、结构设计、工艺设计等知识融会贯通。

2.3对计算机辅助教学技术应用的相对滞后

随着互联网以及科学技术的发展，服装设计行业网络技术的应用已经获得了极大的提高。但是，学生却对这些技术了解的并不清楚，教学过程也没有这方面内容的教授，所以教学内容滞后的现象很严重。例如，目前为服装设计企业应用较广的计算机辅助设计技术有：服装信息网络与处理技术、计算机辅助设计和裁剪技术、服装柔性加工技术、计算机辅助工艺计划以及计算机管理信息技术等，这些全新的计算机辅助工具极大的带动了服装设计企业的发展。但是，在实际教学过程中，教师并没有向学生介绍这些技术的有关内容，就更不必说教授学生使用这些技术解决问题的手段了。

3服装设计专业学生技能优化与教育改革策略

服装设计市场需要学生具备专业的知识和相应的设计技能，但是传统的服装设计教学模式并不能培养符合这些标准的学生，所以有必要对当前的服装设计专业教学进行优化，提高学生实践操作能力，改革教育模式。

3.1对培养目标精准定位

首先，要明白我们培养出的学生需要具备的素质有哪些，这样才能让教学更具针对性，从而与社会需要更好的对接。根据服装设计企业的要求，服装设计专业学生需要具备较高的审美眼光和优质的服装造型能力;精通服装制作工艺以及最新技术在服装制作过程中的应用;晓得所用材料理化性能和其最适合应用的位置，做到物尽其用;具备捕捉流行元素的能力，善于预测服装设计的走向;了解不同年龄段客户的需求，满足大众需要;知道市场需要的服装款式，及时把握服装市场动态信息;深切理解服装设计所包含的文化内涵，提高自身文化修养;有一定的外语基础;会使用计算机提高设计效率，并且优化服装设计过程;让自己尽可能地向全面发展的方向发展，做一个综合素质能力强的人才。所以，教师必须以这样明确的人才培养目标为教育主线，合理制定教学内容，促进学生向应用型人才发展。

3.2优化课程设计、调整课程结构

服装设计专业学生需要学习更多的知识、掌握很多的技能才能摸到服装设计师的门槛。这就决定了该专业学生需要承受很大的学业压力，需要花费大量的时间和精力才能让自己的服装设计能力有质的飞跃。但是，传统的教学模式很容易使学生对一些科目的学习产生厌烦心理。不同的科目之间存在着一定的联系，如果单纯地依靠学生自行发现知识之间的联系其实是不太现实的，这就需要教师能够优化课程设计、调整课程结构，帮助学生及时发现不同知识之间的联系，从而激发学生学习的兴趣，减轻学生学习压力，提高课堂教学效率和质量。比如，服装品种其实与款式设计有很强的对应关系，如果撇开一方而单独地谈另一方就很容易产生设计错误，容易使设计出来的作品自相矛盾。

3.3重视实践教学，培养学生动手操作能力

对于服装设计专业学生来说，他们需要具备一定的实践操作能力，只有经过大量的动手操作，他们才能更清楚地知道自身能力欠缺的部分。实践教学还有助于培养学生形成具有创新性的艺术构思，从而设计出具有新颖性的服装图纸。动手能力对于服装设计很重要，如果学生动手能力不足，那么他们就很难把心中所想呈现给别人，那么就会失去设计的意义。所以，一方面要加强服装设计实训室的构建，成立校内实践基地，为学生提供优质的教学环境;另一方面学校要积极地与企业开展合作，实现“工学一体化”教学，利用学校和企业的资源全面培养学生，产教协作。

4結束语

开展服装设计专业学生技能优化与教育改革工作很重要，其不仅是学生发展的需要，同时也是服装设计行业健康发展的重要保障。为此，我们应该对培养目标实现精准定位，在此基础上优化课程设计、调整课程结构，并且要重视实践教学，培养学生动手操作能力，与企业加强合作，产教协作。

参考文献

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[2] 黄燕敏.学习世界先进教学经验，改革高等服装教育模式[J].苏州丝绸工学院学报，2000（06）.

[3] 邹奉元，赵卫国.坚持三个结合，培养具有创新能力的服装设计人才[J].高等工程教育研究，2002（01）.