高职院校创新创业教育发展探析

杨光华

摘 要 高职院校的创新创业教育目前还处于起步、探索阶段，为提高高职院校创新创业教育的质量和水平，笔者从认知体系、组织体系、课程体系、师资队伍、社会资源等几个方面进行探析。

关键词 创新创业教育 探析

中图分类号：G717文献标识码：A

当前，我国“大众创业、万众创新”的号角已经吹响。随着中国经济社会高速发展，“大众创业，万众创新”最需要人才的支撑，人才最需要教育的培養。已是高等教育半壁江山的高职院校，肩负着培养职业技能高超、综合素质优良的创新创业人才的重任。

目前，国家和高职院校越来越重视高职的创新创业教育。以湖南**职业技术学院为例，其构建了校企直通的创业就业平台和就业帮扶直通车，创建了大学生创新创业孵化基地、4个创新创业实践基地及13个创新创业项目开发室。创新创业搞得红红火火，在政策举措、教育教学实践、课程体系建设、师资队伍提升、课外实践活动等诸多方面取得了一些成效，但是与本科院校相比，高职院校的创新创业教育目前还处于起步、探索阶段，还有较大的差距。

为提高高职院校创新创业教育的质量和水平，可以从以下几个方面去积极探索。

（1）强化创新创业教育认知体系，培养“创新创业+”的意识。“创新创业+”是指创新创业教育与哲学、经济学、艺术学、管理学等各种专业教育深度融合，将学生创新创业需要具备的基础知识和基本素养逐渐渗透到职业教育培养专业人才的整个过程中，全面提升学生的创新创业综合素质，实现人才的培养目标向综合型和创新创业型转变。

创业教育应当高屋建瓴顶层设计。高职院校开展创业教育，并不是以缓解高职学生的就业压力为主要目的而机械地培养学生创业知识和技能，而应该以长远的眼光培养出具有创业意识与创业能力的能促进社会发展的高素质创业者，必然要求站在更高的角度对创业教育的模式和方案进行顶层设计。这就要求高职院校转变创业教育理念，构建终生教育体系。进行创业教育，一定要树立正确的、终身的创业教育理念。“终身创业教育理念作为一种更为广泛地教育形势”，我们应该对它有更深入的理解。教育学生无论出于人生的哪个阶段，无论是在校学习还是毕业进入社会工作，都可以进行创业学习。

（2）健全创新创业教育组织体系，成立创新创业专门组织机构。高校开展创新创业教育，需要一个专业的、分工明确的、独立运作的“创新创业教育中心”来承担创新创业教育相关工作，确保创新创业教育得到全面地落实。“创新创业教育中心”由校级领导兼任负责人。真正实现以“创新创业教育中心”为龙头，组织、领导、统筹规划全校的创业教育工作。

高职院校开展创业教育，也需要一个专业的、分工明确的、独立运作的“创业教育中心”来承担创业教育相关工作，由校级领导兼任“创业教育中心”的负责人。“创业教育中心”主要负责创业教育的宏观协调、微观操作、制定课程标准、师资建设方案以及代表学校与创业实践基地、行业企业、工商税务、金融机构等社会组织进行关系联络等工作，确保创业教育得到全面地落实，真正实现以“创业教育中心”为龙头，组织、领导、统筹规划全校的创业教育工作。

（3）构建完善的创新创业教育课程体系，全覆盖、分层次建设。全覆盖、分层次的创业教育课程结构体系更加适合高职院校的创业教育。全覆盖是指教育对象是全体学生，辐射全体学生开设专门的创业教育课程。而分层次则可以分为以下三层：

第一层是针对不同创业意向的学生开展创业教育课程。对全体学生开设入门的基础创业课程，设置为必修课;面向一部分有强烈创业意愿的学生，开设针对性强的创业课程教授专业创业知识;对一些已经开始创业实践的学生，则通过更高层次更加专业化的课程、创业指导教师“师带徒”的辅导和创业扶持机制等方式为学生提供服务。

第二层是针对不同教育阶段的学生开展创业教育课程。对不同教育阶段开设不同层次的创业教育课程。为低年级学生提供入门级的创业课程，教授创业基础知识，可以采用通识课程形式单独开设，也可以渗透到学科专业基础课中，介绍本学科或本课程的创新知识和前沿领域，开拓学生视野，激发创新思维;为大学高年级的学生提供高级创业课程，教授财务学、营销学、管理学专业知识，可以提供辅修专业或强化教育项目。

第三层是针对所有学生将创业教育课程延伸至课外。高职院校可以利用信息化的便利，突破课堂教学的时间和空间限制，将创业教育课程延伸到课外。比如，以论坛的形式建立网络案例库，由负责创业教育的教师和在校学生担任管理员，对网络案例库进行管理。

（4）打造专业化多元化的师资队伍，切实提升教学水平。首先，学校要培养校内“双师型”创业教育专职教师。鼓励创业教师读研考博，来提升创业教师的执教理念和理论水平。安排教师深入企事业单位学习锻炼，提高教师自身理论与实践相结合的能力。其次，引进校外“实践型”企业家和管理者。引进具有创业实践经历的优秀企业家和企业高层管理者，使其通过授课或座谈、讲座等各种形式，结合自身的创业经历与切身感受，向学生传授成功的创业经验，为高职院校创业教育注入源源不断的活力。

（5）积极探寻社会资源，助力创新创业教育成功开展。创新创业教育的最终目的是使接受创业教育的创业者将创业实践投入到社会当中，为社会和自身创造了价值，创业实践才算成功。因此，创新创业教育这个长期浩大的系统工程，需要得到高校、政府、行业、企业等组织的广泛支持才有可能获得成功。

参考文献

[1] 孙惠敏，陈工孟.全球创新创业教育研究报告[M].北京：经济管理出版社，2016：124-125.

[2] 常思亮，黄瑶.创业教育实践标准：美国创业教育的实施指南[J].现代大学教育，2017（05）：49-55.