浅析影响高校思想政治理论课教学案例本土化的制约因素

2018-04-23郭纯平

法制博览 2018年2期

摘要：充分发挥案例教学在高校思想政治理论课教学中的积极作用，离不开本土化教学案例。但就目前来看，高校思想政治理论课教学案例在实现本土化过程中，面临着诸多制约因素。这些制约因素主要表现在重视程度不够高、本土化案例知识欠缺、各方力量配合不佳、经费投入不足等四个方面。

关键词：教学案例；本土化；制约因素；思想政治理论课

中圖分类号：G434；G641 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2018）05-0031-01

作者简介：郭纯平（1977-），女，汉族，山东聊城人，博士，贺州学院马克思主义学院，副教授，研究方向：中国特色社会主义理论、思想政治教育。

案例教学在高校思想政治理论课教育教学中发挥着十分重要的作用，而本土化教学案例是案例教学发挥重要作用的关键因素。充分发挥案例教学在高校思想政治理论课教学中的积极作用，离不开本土化教学案例。但就目前来看，高校思想政治理论课教学案例在实现本土化过程中，面临着诸多制约因素。这些制约因素主要表现在重视程度不够高、本土化案例知识欠缺、各方力量配合不佳、经费投入不足等四个方面。深入探究高校思想政治理论课教学案例本土化的制约因素，将有助于形成数量充足、质量较高的本土化教学案例，进而更好地提升思想政治理论课的教育教学效果。

一、重视程度不够高，是制约高校思想政治理论课教学案例本土化的思想认识因素

教学案例本土化，通常指教学中运用的案例是来自于所在区域的真实、典型案例，具有本地特色的案例。这种本土化教学案例能够有效地激起学生的思想共鸣，使其对马克思主义理论（特别是中国特色社会主义理论）采取真学、真懂的态度，进而在现实生活中做到真用。但是，教学案例本土化在思想政治理论课教育教学中并未受到应有的重视。调研发现，对高校思想政治理论课教学案例本土化重视程度不够高，有着多方面的原因。比如，有些教师教学任务较重，无暇顾及本土化教学案例，时常从网上或辅助用书中选择自己所需教学案例；有些教师自身能力有限，或是对本地、本区域实际不了解，或是不懂得如何恰当编撰本土化教学案例，久而久之就会放弃对教学案例本土化的追求；有些地方教学资源不够丰富，在不同程度上也降低了思想政治理论课教育工作者对教学案例本土化的重视程度。

二、本土化案例知识欠缺，是制约高校思想政治理论课教学案例本土化的主要因素

如前所述，有些教师十分注重思想政治理论课教学案例本土化，但由于对本土化案例应该如何编撰、导入、展开等环节还不甚了解，严重制约着思想政治理论课教学案例本土化的真正实现。编撰好本土化教学案例，是实现思想政治理论课教学案例本土化的前提条件。本土化教学案例直接取材于当地经济社会发展的现实情况，而这些现实情况又处在不断的发展变化之中，将其编写成深受学生喜爱的教学案例，不是一件容易事情。这就要求教师不仅准确把握教材知识点，更为重要的是要有问题意识，能够把准学生与当地实际的融入点，巧妙地将教材知识点、学生关注点、当地实际有机结合起来，遵循教学案例编撰的基本模式，撰写本土化教学案例。与此同时，思想政治理论课案例教学本土化在运用过程中也要考虑导入、展开等环节的本土化，才有助于学生在本土化教学案例中陶冶情操、提升境界。

三、各方力量配合不佳，是制约高校思想政治理论课教学案例本土化的重要因素

毋庸置疑，教师在实现高校思想政治理论课教学案例本土化过程中发挥着主要作用，但也不能忽视其他多种力量，比如学生、学校领导、校际合作等等，正是多方力量的合力构成了思想政治理论课教学案例本土化的重要保障因素。高校学生有部分是来自于高校所在区域，他们对当地经济社会发展比较熟悉，如果他们较为关注地方发展，教师可以在编写教学案例、实施教学案例的过程中，充分发挥学生作用，使得编写的教学案例更加符合学生的学习或生活实际。同样，学校领导以及校际之间的合作在一定程度上也能够推进思想政治理论课教学案例本土化的有效实现。只有各方力量紧密配合，形成合力，才能够丰富案例资源，有效服务于思想政治理论课教学，提升教学效果。

四、经费投入不足，是制约高校思想政治理论课教学案例本土化的又一重要因素

实现思想政治理论课教学案例本土化，需要投入大量时间和精力，同时还要有足够的经费作为保障。本土化教学案例是立足于当地实际情况的，详尽掌握这些情况则需周密调查研究，而要做到这一点，应以必要的经费为条件的。然而，由于受到诸多主客观因素的限制，思想政治理论课教学案例实现本土化过程中，往往存在经费不足的难题，制约着教师深入实地进行调研、挖掘案例素材、编撰本土化教学案例，不利于提高教学效果。因此，经费投入不足也成为制约高校思想政治理论课教学案例本土化的重要因素。