从教师的心态谈幼儿园管理

单长龙

【摘要】本文在分析幼儿教师的四种不同心态的基础上论述幼儿园管理问题，提出管理者应因师制宜，根据教师的不同心态采取不同的管理方式，用激励人、尊重人、关心人和理解人的态度做好幼儿园管理工作。

【关键词】幼儿园 幼儿教师 教师心态 管理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）12A-0075-02

在日常工作中，由于每个人的性格、受教育情况、家庭、年龄等差异，会形成不同的工作态度。好的工作态度可以使人情绪平和、乐观，充满关怀与责任，不断挖掘潜在的心灵力量，使工作水平发挥达到极致。消极的工作态度则如一潭死水，容易使人陷入悲观失望、得过且过的泥潭，具有一定破坏性，且不利于工作中的团结协作。不同的工作态度在一定程度上将会影响着工作的达成度，其效果自然就会相差甚远。在这样的背景下，幼儿园园长只有因“师”制宜，根据教师的不同工作心态采取不同的管理方式，使每位教师都能扬长避短，拥有积极向上的工作态度，最终收获最大的工作效益。

一、对“感兴趣就做”的教师激发其兴趣点

“兴趣是最好的老师”这句话也适用于幼儿教师。在日常工作中笔者发现，相当一部分教师的工作是随个人兴趣开展的。只要是教师感兴趣的工作，即使没有任何表扬和奖励，哪怕是挑灯夜战也在所不辞;如果某些工作不在其兴趣范畴内，即使管理者苦苦相逼也无济于事。我园就有这样一位老师，心灵手巧的她专长是手工，在环境布置、氛围的营造上有自己独树一帜的想法，总有自己的创新点。在前年的省级优质园创建中，他们班的环境布置是全园最耀眼的。在这次环境创设中，她没少花心思，每天总是最后一个离园。但让她准备一节集体教学活动课时，她却积极性不高，其他老师都如期将活动设计交给了笔者，而她却说还没有写。当時笔者真想狠狠地批评她，但最终没有这样做。笔者认为，对于只凭兴趣做事的老师，不能正面批评，而是要想方设法让她的兴趣点转移到教学工作上来。于是，第二天笔者和她沟通时对她说：“你可以将你的强项用到教学活动中，准备一节手工活动课，让孩子们也变得像你一样有创意。”一天后她就交了一篇有关种子贴画的活动设计，并且这个设计非常有创意。正是笔者挖掘了她的“兴趣点”，用其所长，用其所好，所以取得了较好的效果。

二、对“认可我就干”的教师给予充分尊重

闲聊之际经常会听到教师说，工作累一点，苦一点没事，只要园领导心里有数就行了。言下之意，就是希望园长能够认可其对幼儿园的付出，物质报酬则不是最重要的。拥有这种心态的教师，其实是想得到尊重。如果有人问：“园长，你尊重你的教师吗？”相信百分之百的园长会做出肯定的回答。但尊重不是口头上的甜言蜜语，而是融化在灵魂深处的一种潜在意识。在这种情形下老师会因园长的一句赞赏、一丝微笑、一抹眼神而迸发出无比高涨的工作热情。见微知著，尊重教师应该体现在微小的细节中。我园有位老教师，在幼教战线上奋战了近30年，很快就要退休了。虽然年纪大了，但每次的观察笔记和教学反思都写得很实在，很有自己的思考和创新的做法。在一次业务学习时，笔者让所有教师欣赏她写的观察笔记，并请他们各用一句话说说自己与该教师的差别，准备向她学习什么。事后有与她年龄相仿的老教师对她说：“你都是快退休的人了，还这么认真干什么呀？业务再精也教不了几年，难道还想提干，不如早点享享清福。”谁知该教师说了一句语：“领导把我当人看，我就给她当牛干。”听了这番话后，笔者的眼泪在眼眶里直打转，不知该说什么好。以后的日子里，该教师更加勤于钻研，业余时间她经常到园长室借阅各种幼教杂志，每次教学研讨活动都会听到她积极发言的声音。在管理中融入尊重会撼动人的灵魂，能让教师无怨无悔地工作。

三、对“事事都要最好”的教师积极放权

不少教师的表现欲望很强，爱在生活和工作中自我表现，喜欢张扬，极力展露自身特点及优势。具有这种心态的教师，一般比较自信，期望通过突出的成就证明自己的存在，实现自己的人生价值。其特点是见第一就争、见红旗就扛，不创一流誓不罢休。要领导好这些教师，园长应该放宽心胸，不要担心其会“功高盖主”，工作上要给他们更多的自主权，激发他们的进取心，让他们创造性地开展工作，使他们成为教师专业发展的领军人。在每周的业务学习上，笔者都会让这些老师介绍、分享自己的工作经验，亮出自己未来工作中的创新点子。同时也要给予他们充分施展才华的机会，让他们出去参加各类比赛，把他们安排到幼儿园管理的重要岗位上，并且充分授权，让他们自由发挥。这样他们的表现会更加突出，工作更加积极，而且给其他教师带来了“正能量”，带动其他教师积极主动地投入到每天的工作中。

四、对“凭良心工作”的教师要知人善任

在平时的交流中，笔者时常会听到一些教师说：“做老师只要凭良心干好工作就行了。”存有这种心态的教师有一个最淳朴的价值观念，但进取心不足，创新性不强。对于这类教师，要努力改变其观念，让他们清晰地认识到幼儿园的发展方向，明确其所在岗位的重要性，使其能够充满斗志，创造性地开展工作。我园王老师是一名入职三年的年轻教师，她对孩子很有爱心，善于捕捉孩子活动时的细节，她的手机里装满了孩子们灿烂的笑脸。但是她缺乏年轻人的干劲和激情，每次布置的工作任务，虽然她也能按时完成，但是效果不尽如人意。例如，2017年给孩子制作成长档案时，她有着得天独厚的优势——她是计算机专业毕业，制作幻灯片、编辑视频等对于她来说小菜一碟。但出乎笔者意料，她完成得很一般。笔者找她说了几句，她反而理直气壮地说：“我已经完成工作了，对得起孩子和家长了，还有班级没有我做得好呢！”笔者整理了工作思路，改变策略调动她工作的热情。一天，笔者对她说：“王老师，你的电脑技术那么好，又喜欢帮孩子照相，现在我交给你一个任务，利用两周的时间将你们班每个小朋友的生活点滴制作成一段视频，要体现个性化的特点。过后，我们要以你们班为典型召开家长会，家委会和各班的老师都参加，行吗？”她爽快地答应了。在之后时间里，每隔几天，笔者都会看看她拍的一些视频，并给她提出一些小建议。不到两周的时间她就制作好一段精彩的视频。在开家长会时，家长们看着自己的宝贝，脸上都笑开了花;家委会成员也都窃窃私语，说这个班的老师真不简单;各班老师也纷纷向王老师取经。会后王老师美滋滋地对笔者说：“园长，以后我会更努力工作的，一定会出色地完成每一项任务。”因为笔者的知人善任，她的工作热情被充分点燃了。

每个人工作的心态都有差异，教师也是如此，作为园长要有敏锐的洞察力，察言观色，投教师所好，抓教师所长，知人善任，才能让每个教师都拥有积极的、全力以赴的工作态度，进而不断提高幼儿园的管理效益。

（责编 林 剑）