初中语文语法教学的重要性及策略分析

辛洪礼

摘 要 初中语文应该加强语法的学习，培养学生对语言的感知能力，本文主要从语法教学重要性进行分析，研究并探讨了新时期背景下初中语文课堂中有效的语法教学策略。

关键词 初中语文 语法教学 策略

中图分类号：G323.56文献标识码：A

0前言

语法教学，顾名思义即语言规则与实际用法的教学，在语文课程教学中占据重要地位，与学生学习效果、语言运用水平以及课堂教学有效性等均密切相关。故当前环境下，教师在初中语文课堂教学中需重视并加强语法教学，以增强学生对汉语语法知识的了解和认识，提高其语言实际运用能力。

1学好语法知识的重要性

（1）有助于理解文意，提高阅读能力。学好语法知识对于理解文章内容或中心的作用有很大的帮助。毛泽东的《沁园春·雪》中有这样一个句子：“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原弛蜡像，欲与天公试比高。”这是一个复杂单句。教授这句子时强调“望”是谓语，后边的七个句子都是“望”的宾语，也就是说后边的七个句子都是“望”的对象，是作者亲眼所见，是實景描写。抓住了这一处文字，这段文字的理解就容易了，同样的，在周敦颐《爱莲说》中有这样一个句子“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是一个很长的单句，学生把握句子的意思有难度，但只要学生理解了这句话的主语中心语是“予”，谓语中心语是“爱”，“莲之出淤泥而不染——可远观而不可亵玩焉。”这句话充当“爱”的宾语，那么一下子就可以把握这句话的含义了。

（2）有助于规范语言表达，提高写作水平。现在很多老师都感到学生的写作水平退步了，特别是语言的组织和表达能力更是下降不少，甚至在高校里，很多大学生写出来的文章也是语病颇多，不知所云。在学生的习作里教师经常可以看到这样的一些病句：“他那崇高的品质，时时浮现在我的脑海里”，“在老师的帮助下，使他有很大的进步”，“是否努力学习，是一个人成才的关键”，“小东生日那天收到了许多朋友的礼物”等，为什么会出现这种情况？这就是因为学生对相关语法知识不了解，只要对语法知识有一个大体的了解。上面例句中的语病就可以结合短语类型、句子成分搭配，对句子“主干”和“枝叶”有步骤地检查，这样就不难发现语病所在，语法知识就能起到规范语言表达。语音表达的准确性，也就有助于提高学生的写作水平。

（3）有助于学好其它科目，提高理解水平。现在很多学校，特别是农村学校的很多学生，甚至是优等生，英语学习也颇为吃力，特别是对英语语法的学习更为力不从心。为什么会出现这种情况呢？笔者曾经就这问题与我校的部分学生进行座谈，很多学生意见颇为一致，认为语文语法知识的缺乏影响了英语语法知识的学习，如果把中英的语法知识进行比较，就会发现其中有很多相似的地方。近些年，在“淡化语法”论影响下，学生汉语语法水平下降，严重影响了外语学习。如果学好了语文的语法知识，就可以比较轻松地学好英语的语法知识。

2采取的对策

（1）充实教材的语法内容。什么是语法？《现代汉语词典》中是这样解释的：“语法，语言的结构方式，包括词的构成和变化、短语和句子的组织。”黄伯荣、廖序东所编的《现代汉语》中是这样界定的：“语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。”所以加强语法教学应增补教学内容。了解语素知识和词的构成，有利于学生理解词义，了解句群知识有利于学生写作，这些知识都应让学生掌握。而且学生学习了语素、句群，便于他们了解五级语言单位的框架和概貌。句子成分、句子成分的划分及句子主干的提取也应补充。名称性短语、动词性短语、形容词性短语，其功能只相当于名词、动词、形容词。学生碰到这些短语充当句子成分，就可以很快地把握句子的结构和意义。复杂单句和多重复句的知识比较难于理解和掌握，但非常有利于学生分析语句和语段，这些知识也应该让学生有所了解。

（2）改变目前的评价方式。评价的作用不仅在于评价，更多的是导向和激励，所以重视语法知识教学，应改变目前的评价。换句话说，语法知识不能只学不考。如果仍然如此，无疑，老师仍会淡化语法教学甚至取消语法教学。所以中考的指挥棒极为重要，应在中考的语文试卷中适当安排一些分数，对浅显的语法知识进行考查，如病句的修改、短语类型的判断或句子主干地提取等等。如果能这样，不仅老师会重视语法知识教学，学生也会主动学习语法知识，只有这样，语法知识的教学才不会出现目前如此尴尬的局面。语文中考试卷考察语法知识这与语文学科的性质一致，语文的性质是工具性与人文性的有机统一，这二者是平等，是融合在一起的，不应该有偏私，更不应该因个人喜好走向另一端。试卷中在体现语文学科的工具性时，就不能忽略语法知识这块内容。

总之，笔者认为：初中语文语法知识教学应加强，而不是削弱、淡化。初中生学习相对系统的语法知识是非常有必要的。一定的语法修养是正确理解文意、规范语言表达、传承祖国文化的基础。

参考文献

[1] 毛剑澄.发挥语法作用，提高语文水平[J].中学语文教学，2000（04）.

[2] 邓木辉.从教学衔接看中学语法教学[J].中学语文教学，2000（12）.